藝術院校計算機基礎課程特色教學改革思考

荊 奇

（廣西藝術學院，廣西 南寧 530022）

藝術院校計算機基礎課程特色教學改革思考

荊 奇

（廣西藝術學院，廣西 南寧 530022）

計算機基礎課程主要面向非計算機專業學生，對藝術類院校的學生來說，計算機基礎課程作為少有的工科類課程，其重要性不言而喻。目前藝術院校的計算機基礎課程在教學中卻存在教學質量不高的問題，現狀卻令人擔憂。因此急需探索新的教學方法，改革教學方式，開發出更行之有效、切合藝術院校實際情況的教學模式。文章分析了目前藝術院校計算機基礎課程教學存在的問題，并給出了改革建議。

計算機基礎；藝術院校；特色教學

藝術院校向來注重學生藝術細胞的培養，而計算機基礎課在幾乎所有的藝術院校僅僅被作為一門公共課來開設，其開設的目的是培養學生計算機的基本應用能力，讓學生學會簡單的計算機操作，為后續的專業課程的開設做好鋪墊。目前，很多學生在升入本科之前已經掌握了一定的計算機操作能力，而這些操作能力在高校的教學下得到進一步的強化，但相對學生原來所掌握的知識，這些強化并沒有更深層次的發展，也不能做到一個質的升華。這主要是由于目前藝術院校的計算機教學特點所決定的，其教學的設計、過程、目的并沒有很好的考慮到學生自身素質的培養，沒有考慮到學生思維能力的培養，也沒有更好的結合藝術院校的專業特點，甚至有些藝術院校連上課使用的教材都和普通院校無差異。下面就目前藝術院校計算機基礎教學過程遇到的問題進行分析，然后提出有針對的特色教學改革方案。

1 藝術院校計算機基礎課程教學存在的問題

藝術院校不同于普通院校，其在計算機教學上所存在的問題既具有一些普遍的問題，也具有一些藝術院校特有的問題，主要可概括為以下幾點。

1.1教師隊伍單薄、教研活動較少

計算機人才在藝術院校內顯然是不多的，其計算機基礎課程教師隊伍的組成人員也是多元化的，人員整體數量較少，教學任務繁重，面對學生眾多。通常在一般藝術院校，計算機課程采用大班教學，班級人數多，教師開展教學之后，本身就已經很疲憊，自然很少有精力去進行科研創作。其次教師自身的水平也非常有限，由于長時間的進行幾乎同樣的計算機課程教學，導致教師們本身知識已經固化，缺乏創新能力和對新科技、新技術的追求能力。這樣，所授內容對當下追逐時尚的90后甚至是00后學子來說已經明顯缺乏新意。最后教師的業余活動也相對較少，和其他院校的教學交流也不多，導致了藝術院校其計算機基礎課教學封閉，缺乏創新能力。

1.2教學內容單一、教學形式老套

計算機技術發展迅速，可謂日新月異，其計算機課程的教學內容也應該跟的上技術的發展，不斷引入新的內容，充實課程，與時俱進。而目前很多藝術院校使用的計算機教材都是一些通用的或是指定的教材。其內容單一，重點是辦公軟件的應用操作，教學目的和教材的針對性也就是讓學生通過計算機等級考試。在這類教材中缺乏新的東西來補充。教師在講授過程中也基本是奔著等級考試去的，把重點都放在了等級考試的內容上。就拿計算機操作系統來說，目前很多學生都在使用Windows 8，而微軟公司也已經發布了Windows 10版本，而在我們的計算機課堂上，卻很少有這些新的內容，更有甚者，還停留在Windows XP的內容教學上。

藝術院校的教學形式，教師們也大都采用了和普通院校相同的教學方法，理論和上機分開的教學模式。在這種教學過程中，教師會發現學生對理論知識的理解非常困難，有時一個知識點講解多次，學生還很難理解。這主要是因為教師在安排教學的過程中，形式過于老套，遵循一成不變的教法，而沒有考慮到藝術類學生對邏輯思維和動手能力的欠缺。

1.3學生學習能力低、主動性不高

在傳統的教學過程中發現，藝術類學生普遍存在對計算機課程學習的厭惡情緒。歸結原因，主要是因為學生的學習能力和教師的教學能力之間存在不對稱的矛盾。藝術類學生大多出身文科，他們追求感性、形象的事務，邏輯思維能力不高，缺乏對事務發現、分析、得出規律等能力。而計算機課程又是一門工科課程，這對理工出身的計算機教師來說，早已習慣了計算機下的思維，從而導致教與學的不對稱，造成學生興趣低下，主動性不高的現象。還有一個重要原因就是藝術類學生在升入大學過程中其文化基礎本來就不是很好，很多同學認為計算機又不是他們的專業，他們只要學好自己的專業課就可以了。這種不重視的態度也在一定程度上促進了學生學習主動性不高的現象。

1.4重視程度不夠、教學資源匱乏

在藝術院校，從學校到二級學院，對計算機課程教學的重視程度是遠遠沒有專業類課程那么重要。一方面是因為他們認為計算機的教學內容就是常用辦公軟件的使用，而這些內容，很多學生在高中階段就已經掌握。另一方面是因為大學階段對課程知識的擴展有限，教師們又固定不變、以等級考試為目的，進而加深了學校和學院的不重視程度。最后，學生本身的重視程度也不高。目前很多學校取消了計算機等級考試和學位掛鉤，使得學生更愿意花時間在自己的專業上。

對于計算機教學資源的配置，藝術院校給予的支持程度也不是很高。由于計算機教學需要大量的上機操作，需要機房作為保障。而學校為了節省資源，通常會采用大班的形式安排教學，使得教師很難在上課過程中照顧到全局。機房也經常是不同教學班輪流上課，即使有機器出了問題，也很難得到及時的維修。

1.5與藝術專業結合不夠緊密，脫離后續應用

藝術院校很多專業的后續課程需要用的計算機，如設計類專業的平面設計，動畫專業的影視制作，新媒體專業的網頁制作等，這些都需要在后續的課程學習過程中使用計算機。而目前計算機課程教學中卻很難找到這些內容的影子。這樣的教學沒能幫助學生學以致用，更不能做到提前打好基礎，引領其自學成才。整體上來說，目前的計算機教學和藝術專業課程結合甚少，脫離了實際應用，也必然導致了教學質量不高的結果。

基于以上幾點，藝術院校學生在開設完計算機基礎課程后，計算機水平并沒有得到較大的提升，更缺乏使用計算機分析問題、解決問題的能力。這也是藝術院校整體的計算機基礎課教學質量不高的根本原因。

2 實施特色教學改革的幾點思考與建議

針對藝術院校的特點，應當實施具有藝術院校特征的計算機教學。從教師到學生，從教學方法到教學內容都加以轉變，才能開發出真正有特色的藝術院校計算機課程。下面將結合教學實踐中的思考，給出以下幾點建議。

2.1注重教師隊伍建設，提高教師能力和水平

所謂“良師出高徒”，好的教師隊伍才能保證好的教學質量。作為學校，應該重視教師隊伍的建設，多幫助教師安排交流和學習的機會，安排名家講座，同時對教師的探索應該給予鼓勵和指引，對教師所取得的成績應該給予獎勵。作為教師本身，應該注重新技術，新知識的學習，不斷給自己充電，跟上科技發展，保持教學內容的創新性和前瞻性。教師之間也應該多交流，經常舉辦一些教學比賽之類的活動，督促教師能力和水平的提升。

2.2更新教學內容、豐富教學形式

對藝術院校，其教學內容不應該僅局限于普通的基礎知識，應該進一步擴展到學生的專業，增加專業課計算機基礎知識的學習，以專業為依托，開展教學。如對設計類學生增加圖像處理、平面設計的知識內容，對影視類學生應增加視頻編輯基礎知識內容。因此在對藝術學校的學生教學上，可嘗試模塊化的教學，結合不同專業實際設置，構建科學合理且靈活機動的課程體系。以此來拓展學生的學習興趣，提高教學質量。

2.3依據學生特點、培養學生計算機思維素質

任何學生都有求知的欲望，在教學過程中，應該考慮到學生形象思維能力強，抽象思維能力弱的特點，進行小班化教學。教師和學生之間采用互動式、啟發式和引導式教學，充分激發學生求知的潛能和學習的主體作用。教師通過先講后練，邊講邊練的靈活組合引導學生進行思考，發現規律，進而培養藝術學生的計算機思維能力。

2.4重視動手能力培養、激發學生學習主動性

學生動手能力是學生素質的重要體現，藝術生更需要動手能力的培養，通過其動手來完成藝術作品，展現其藝術才華。因此計算機教學應側重于培養學生的實踐能力，采用“教學做”一體化的教學模式，在實驗室開展整個教學過程，充分利用多媒體和網絡等教學手段，實施有利于增強學生應用能力的任務驅動、案例式教學，以此來克服乏味的理論學習，激發學習的主動性。教學過程以學生操作為主，老師講授和解答為輔。

2.5結合專業課程、開展第二課堂

計算機與專業的結合才是計算機課程在藝術院校生存的根本，沒有了專業的支持，學習計算機也會變得蒼白乏味。因此計算機教學要經常結合專業，開展形式多樣的第二課堂，這樣才能使計算機課程煥發出光彩。如面向音樂類學生開展計算機音樂的講座，面向設計類學生，可開展課件設計類的比賽等。

3 總結

本文結合藝術院校的實際情況，針對計算機基礎課程教學展開了探討，首先分析了目前主要存在的幾大問題，然后針對這些問題，進行思考，給出了具體改革的意見。當然任何事情都不是一蹴而就的，不管是藝術院校，還是普通院校，都應該重視計算機這門學科，循序漸進的探索并開展教學改革。藝術院校學生也應該端正態度，積極主動的結合自身專業學習計算機知識。

[1] 趙峰.藝術院校計算機基礎課程教學的若干問題與思考[J].電化教育研究.2011,(26):181-182.

[2] 趙峰.論藝術院校的計算機個性化教育[J].價值工程, 2012,(8):222-223.

[3] 陳英.計算機課程中個性化教學的實施[J].教學與管理,2009,(7):145-146.

[4] 賈豁然.藝術院校計算機教學的開展[J].計算機光盤軟件與應用,2013,(13):235-239.

[5] 任紅梅.計算機與藝術相融合的教學模式探索[J].吉林省教育學院學報, 2011,(6):134-135.

The teaching reform thinking art college computer foundation course characteristics

The main computer foundation course for non-computer majors, for art college students basic computer course as one of the few engineering courses, its importance is self-evident.The current computer basic course in the teaching of art college but has the problem of teaching quality is not high, however.Therefore need to explore new teaching methods, reform teaching methods, develop more effective, the situations art colleges and universities teaching mode.This paper analyzes the current existing problems of basic computer courses teaching, reform proposals are also given.

Computer basis;art colleges and universities;special teaching

G64

A

1008-1151(2015)04-0170-02

2015-03-05

荊奇（1987-），男，廣西南寧人，廣西藝術學院公共課教學部教師，碩士研究生學歷，研究方向為數字圖像處理、多媒體技術、智能計算。