走進(jìn)心靈，打開心結(jié)
——淺談小學(xué)班主任德育工作藝術(shù)

江蘇省淮安市淮安區(qū)復(fù)興鎮(zhèn)中心小學(xué) 孫炳月

走進(jìn)心靈，打開心結(jié)
——淺談小學(xué)班主任德育工作藝術(shù)

江蘇省淮安市淮安區(qū)復(fù)興鎮(zhèn)中心小學(xué) 孫炳月

想要帶好一個(gè)班，成為一名合格的班主任，一定要能夠體現(xiàn)班級(jí)的工作藝術(shù)。道德教育工作的落實(shí)就是班主任具體的核心工作。班主任對(duì)學(xué)生首先要落實(shí)的工作就是進(jìn)行教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，是作為班主任應(yīng)該做到的。如果一名學(xué)生的道德品質(zhì)都不是很好的話，那么就會(huì)被社會(huì)所淘汰。

德育工作 能力培養(yǎng) 為人師表

對(duì)小學(xué)生來說，班主任是接觸最多的人。班主任的一言一行對(duì)于學(xué)生的生活或者學(xué)習(xí)都有重要影響。班主任除了要對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，還要為學(xué)生建立正確的價(jià)值觀及世界觀，使學(xué)生對(duì)未來充滿希望。班主任對(duì)學(xué)生的心靈有良好塑造，能夠使學(xué)生建立起良好的品質(zhì)習(xí)慣，為學(xué)生以后適應(yīng)社會(huì)打下堅(jiān)定的基礎(chǔ)。

一、對(duì)學(xué)生做到為人師表，深入交流

學(xué)生時(shí)代，班主任跟學(xué)生相處時(shí)間最長(zhǎng)。班主任的任何語(yǔ)言舉止跟動(dòng)作都會(huì)在潛移默化中對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。班主任作為學(xué)生人生向?qū)У年P(guān)鍵，在言行舉止方面要格外注意。在與學(xué)生交流的過程中，除了要談吐優(yōu)雅還需要帶有一些詼諧幽默，能夠給學(xué)生形成一種心理的暗示，使學(xué)生能夠用樂觀積極的態(tài)度面對(duì)生活；能夠使學(xué)生在遇到困難的時(shí)候，不容易出現(xiàn)消極的想法，而是用樂觀的態(tài)度面對(duì)困難、勇于挑戰(zhàn)困難。

例如，每天早晨上學(xué)，班主任可以在教室門口等待學(xué)生的到來。對(duì)每一位走進(jìn)教室的學(xué)生，班主任都要給予真誠(chéng)的微笑，這樣能夠使學(xué)生感受到溫暖。

小學(xué)生的心思都比較單純，并且還處于涉世不深的狀態(tài)，對(duì)于一些外界因素的刺激很容易被吸引。這就需要班主任加強(qiáng)與學(xué)生間的交流，對(duì)待學(xué)生要做到有耐心，并且需要對(duì)學(xué)生細(xì)致的觀察。班主任應(yīng)盡最大努力了解學(xué)生的心里想法，幫助學(xué)生做出正確的指導(dǎo)。

二、尊重學(xué)生，對(duì)待矛盾科學(xué)處理

班級(jí)的管理是班主任工作的主要內(nèi)容之一。對(duì)班級(jí)的矛盾做到科學(xué)化的管理，是班主任應(yīng)該首要完成的任務(wù)。要使學(xué)生知道什么是自主學(xué)習(xí)，什么叫團(tuán)隊(duì)合作。學(xué)生的主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)，而興趣又是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵 。為了能夠使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，很大程度上都需要教師在中間進(jìn)行調(diào)和。

例如，班主任可以讓學(xué)生自己對(duì)值日進(jìn)行分配，并在分配好的組員里挑選一個(gè)值日的監(jiān)督員。其他學(xué)生能夠通過團(tuán)隊(duì)合作將值日做到最好。學(xué)習(xí)方面，教師可以每天選取一名學(xué)生作為學(xué)生今天晨讀的領(lǐng)導(dǎo)者，這樣能夠更好地帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。競(jìng)爭(zhēng)過程中，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，這樣還能更好地提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

班主任要想與學(xué)生培養(yǎng)友好的相處模式，需要學(xué)生與班主任之間能夠相互平等，相互尊重。班主任要把自己當(dāng)成學(xué)生的朋友，對(duì)學(xué)生的建議要認(rèn)真聽取，使學(xué)生能夠感受到自己受到尊重，這樣才能夠建立真正的師生友好關(guān)系。由于小學(xué)生正處于青少年成長(zhǎng)的階段，學(xué)生間出現(xiàn)矛盾等問題，教師應(yīng)采用聆聽著的方式來處理問題，不能感情用事，對(duì)學(xué)生進(jìn)行呵斥，這樣反而容易形成適得其反的效果。教師應(yīng)采取平等尊重的態(tài)度與學(xué)生進(jìn)行溝通，使學(xué)生從本質(zhì)上明白問題的錯(cuò)誤性以及嚴(yán)重性，這樣才能在教育教學(xué)的過程中達(dá)到良好的效果。

三、滲透責(zé)任，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)以及能力

要使學(xué)生獲得良好的發(fā)展，在受教育初期學(xué)校就要給予學(xué)生發(fā)展的空間，但多數(shù)學(xué)校照搬照做的態(tài)度培養(yǎng)難以學(xué)生的責(zé)任感。這樣做，首先只注重了相關(guān)的法律法規(guī)以及道理倫理的敘述灌輸，卻嚴(yán)重脫離了學(xué)生對(duì)社會(huì)有著豐富多彩的期盼。其次，書本上的知識(shí)與實(shí)際應(yīng)做的也是兩種不同的效果，阻礙了學(xué)生責(zé)任感的形成及發(fā)展，無法真正培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。

為避免這種情況，教師對(duì)待學(xué)生就要在傳統(tǒng)的嚴(yán)謹(jǐn)風(fēng)格上有所改變。對(duì)于“90后”學(xué)生來說，若是施加的壓力越大，反彈的效果也會(huì)越大，很容易引起學(xué)生的逆反心理。要想培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)以及能力，對(duì)于學(xué)生的理解與研究是必不可少的。假如教師與學(xué)生之間能夠形成友好的相處合作關(guān)系，那么教師無論在教書育人或在對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)方面，都會(huì)達(dá)到良好的效果。作為一名優(yōu)秀的教師，不僅要做到教書育人，還要豐富學(xué)生的知識(shí)度，更重要的是對(duì)學(xué)生的素質(zhì)以及責(zé)任感的培養(yǎng)。

新課程改革實(shí)施后，教育者們討論最多的話題就是小學(xué)班主任的道德教育工作。如何能夠開展良好的教育工作，如何能夠?qū)崿F(xiàn)教育工作與班主任工作共贏的效果，這些問題都需要教育者重點(diǎn)研究。班主任應(yīng)不斷改進(jìn)與創(chuàng)新教育體制，不斷總結(jié)與積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，做到與學(xué)生平等相待，才能夠真正成為學(xué)生人生路上的心靈導(dǎo)師。

［1］冉小玲.走進(jìn)心靈打開心結(jié)——淺談小學(xué)班主任德育工作藝術(shù)［J］.小學(xué)科學(xué)：教師，2014

［2］黨慧蓮.小學(xué)班主任德育工作淺談［J］.時(shí)代報(bào)告：學(xué)術(shù)版，2013

［3］陳雪梅.淺談班主任德育工作方法［J］.教育界：基礎(chǔ)教育研究，2013

ISSN2095-6711/Z01-2015-10-0172