以情感為槳，成課堂之美

劉兵

在初中美術教學中，情感教育發揮著非常重要的作用。情感教育對于培養學生形象思維能力和創新能力有著良好的促進作用，有利于學生美術課程的學習和創作。那么，美術教師在教學過程中如何搞好情感教育呢？

設置豐富的教學情境。設置相關的教學情境是進行情感教育的有效途徑。美術教師可通過各種教學手段積極創設良好的教學情境，以此誘發、啟迪學生的好奇心，豐富學生的想象力，培養學生的創造力。教師可以利用多媒體，拓展學生的想象空間；可以展開趣味性游戲，讓學生在愉快的學習氛圍中展開學習；可以播放音樂……只有教師創設良好的教學情景，才能為情境教學取得成功打下良好的基礎。如，在學習七年級下冊《春天的暢想》這個單元時，教師可以設置如下情境：在一個陽光明媚的清晨，同學們身處在花的海洋中，并沐浴著溫暖的陽光。通過情境設置，學生有一種身臨其境的感覺，才能拿起畫筆認真作畫。教師也可以帶領學生到公園中欣賞花草樹木等美麗的景色，然后讓學生進行創作，這既有益于美術課程學習，還使學生感受到大自然的美，培養了他們對大自然的喜愛之情。

發掘有價值的情感素材。初中美術教材里包含著非常豐富的情感教育資源，有很多關于愛國教育、樂于助人、熱愛勞動等方面的內容，美術教師應從中發掘有價值的情感素材，對學生進行情感教育，促進他們思想品德的提高。

如，在學習八年級下冊美術教材中關于《變廢為寶，因材施教》這節課時，教師可以根據教材內容引導學生思考鋪張浪費的問題。由于當前很多學生都是獨生子女，他們在家里都是嬌生慣養，很多孩子不珍惜糧食，不熱愛勞動。通過這節課的學習，學生認識到勞動的艱辛，明白要珍惜勞動成果，從而養成勤儉節約的好習慣。此外，在學習九年級上冊《中國美術的輝煌歷程與文化價值》時，教師可結合這節課的內容對學生進行愛國主義情感教育。教師可以列舉一些中國古代的名畫作品，如北宋畫家張擇端的《清明上河圖》，元朝畫家黃公望的《富春山居圖》等等，以中國深厚的文化底蘊，激發學生的愛國情懷和民族自豪感，提高學生的思想品質，在教學中做好對學生的情感教育。

建立和諧的師生關系。在傳統初中美術教學中，教師大都采用說教的教學方式，采用滿堂灌，一堂課下來都是教師在滔滔不絕的講課，而沒有留出一定的時間給學生提問交流。在新課程背景下，這種傳統的教學方式已經不適應教學的要求，而應當采取全新的教學形式，如建立“快樂”的互動型師生關系。初中美術課程的教學活動需要師生關系的互動，其教學過程是一個師生之間互相交流探討的過程。師生關系的快樂和諧，有利于調動學生的情感，學生學得也更為輕松。這首先對教師提出了更高的要求，作為教師應注意放下架子，建立平等的師生關系，平時多與學生溝通，在課堂上多給予他們鼓勵性評價。只有教師成為學生的朋友，才有利于和諧師生關系的建立和情感的交流。

責任編輯 嚴 芳