創建高校自身特色 重視職業教育發展

王俊烽　徐禎

摘 要：德國獨具特色的高等教育與職業教育體系在世界范圍內受到廣泛的關注和贊譽，為德國經濟和社會發展提供了源源不斷的人才基礎與科技支撐，對中國的高等教育改革與職業教育發展亦具有很好的借鑒意義。中德在教育領域的合作已久，并且不斷拓展與深化。2014年10月18-19日，“德國近十年高等教育改革與成就”國際研討會在上海外國語大學召開，會議圍繞德國近年來高等教育改革展開討論，與會者對改革中出現的各種問題、弊端做了深刻剖析，并對中國高等教育現狀及未來發展提出誠懇的、有針對性的建議和希望。德國各州文化教育部長聯席會議（KMK）前秘書長、德國柏林市教育部前副部長、德國洪堡大學哲學與教育學教授埃里希·蒂斯（Erich Thies）出席了會議。蒂斯同時也是中國北京、上海、浙江等地高校的名譽教授，德國孔子學院的高級顧問，對德國教育、中國教育現狀以及中德教育交流與合作有著豐富的理論研究和實踐經驗。為深入了解德國高等教育改革情況，本刊對蒂斯進行了專訪。在訪談中，蒂斯分析了中德各自教育現狀和特色、中德教育交流情況，對中國職業教育的發展等提出了建設性的建議。感謝上海外國語大學在訪談過程中給予的大力支持和幫助。

關鍵詞：德國大學卓越計劃；高校特色發展；職業教育；文化適應

一、“卓越計劃”造就德國高校特色

《世界教育信息》：尊敬的蒂斯教授，很高興您接受我們的采訪。您曾多年擔任德國文化教育部長聯席會議秘書長，對德國教育有著非常全面而深入的了解，首先請您向我們介紹一下德國教育的基本情況及其獨特之處。

埃里希·蒂斯：首先，我想介紹下德國中小學的相關情況。2000年，德國在國際學生評估項目（PISA）測試中的成績不理想，只處于世界的中游水平。此后，德國教育部在青少年教育方面做了很大努力，目的是提升師資力量、改善教學環境。近年來，在新一輪測試中，德國的成績較從前有了很大改善，即使在歐洲也處于頂尖水平。

其次，我想介紹下德國大學的相關情況。現今，德國高校仍大體沿用19世紀由柏林洪堡大學創始人威廉·洪堡創設的高校制度，重視教學與科研相結合，提倡學術自由。目前，德國高校最引人注目的一點便是“卓越計劃”（Exzellenzinitiative）。它由德意志研究聯合會（Deutsche Forschungsgemeinschaft）發起、選拔和評定，旨在促進德國大學科技研究和學術創新，加強大學間項目的合作，以及德國大學與國際學術機構、高校的合作研究。該計劃以競爭評選的方式資助德國特定的杰出大學以及特定大學里稟賦優異的年輕科研人員的研究。這項計劃的實施打破了德國高校多年以來秉持的平等理念，終結了德國“千校一面”的局面，促使各高校重新審視自身強勢學科和辦學特色，激發了高校改革的內在動力，從而為德國高等教育界注入新的活力。該計劃與中國的“985”“211”工程有異曲同工之處，造就了德國高校的發展特色。參評高校由獨立第三方進行評測與選拔，具有客觀性與公正性。入選高校均獲得了社會和學界的高度認可。評選出來的精英大學也并非終身制，而是實施五年一輪的滾動制評選，定期淘汰不符合標準的高校。德國雖沒有“985”“211”工程高校，但同樣有科研方面較出色的20所高校排名。值得注意的是，科研與教學水平的強弱并非由國家來評定，而是由成果決定。此外，精英大學也并非樣樣專精。例如，有些擅長經濟領域專業的高校，雖然綜合排名不在前列，但相關專業要優于綜合排名領先的高校。

在此，我想特別指出的是德國頗具特色的職業雙軌制教學。雖然它與傳統的高校教育不太相似，但十分切合歐洲目前的經濟體制。學生每周在學校學習2～3天，剩余時間則去各企業參加職業培訓，3年后即可獲得文憑，并可直接參加工作。如今由于經濟危機的影響，歐洲多國（意大利、西班牙、法國、希臘等）的青年失業率居高不下，某些地區甚至高達70%。最新數據顯示，意大利25歲以下的年輕人失業率達50%。然而，德國、瑞士、奧地利等國家的就業情況并沒有受到經濟危機影響，這應歸功于德國的雙元制職業教育，注重人盡其用，具體來說，并不是讓每個學生都去研究歌德，而是為社會培養出各方面的人才，按照智力與能力決定其在社會中的位置。其實，大部分的職業機會并非來自奔馳或拜爾之類的大型企業，對青年人而言，更多的機遇存在于中型企業。

二、德國高等教育的國際化與信息化水平較高

《世界教育信息》：國際化與信息化是當代社會普遍面臨的發展趨勢，這也給各國高等教育帶來了許多問題與挑戰。請問，德國高等教育是如何應對國際化與信息化帶來的挑戰的？

埃里希·蒂斯：德國在這兩方面完全不曾遇到問題。一方面，眾所周知，德國的信息技術在世界上一直處于領先地位。另一方面，雖然歐洲許多國家都面臨國際化的問題，但德國在這方面的問題相對較小。德國多數的高校與研究機構按照國際化標準設立，每年也會舉辦許多國際會議和國際合作的科研活動，與其他國家有著深入的溝通和交流。無論高等教育界還是中小學，均設有許多交換生計劃。就我所知，德國高校現在招收了不少中國與印度學生，以促進文化交流，因而基本不會面臨國際化方面的問題。

《世界教育信息》：在國際教育交流方面，研究生若參與德國高校交流，可以用英語撰寫畢業論文，本科教育方面則需要德語語言作為基礎，請問，語言是否會成為國際化交流的一大障礙？德國對這個問題是如何處理的？是否會進行語言培訓或采取相關措施？

埃里希·蒂斯：隨著德國國際化程度的提高，目前部分德國高校在部分本科專業中已提供了英語授課，尤其是在外國學生較感興趣的金融專業方面。就我所知，在德國留學的中國學生大部分在國內已學習過德語。在我所生活的州，現在有3萬名左右的中國學生在國內完成本科與德語學習后到德國留學，因此基本不存在太大的語言障礙。而且赴德前，中國學生通常會參加德語語言證書（DSD）或德福（DAF）考試，通過的學生若從本科開始學習，便不會有想象中的語言問題。

三、中國高校應注重自身特色發展

《世界教育信息》：您認為中國高校和德國高校在人才培養方面有何不同之處？

埃里希·蒂斯：德國教育、科研和創新政策的指導方針是確保年輕一代具有未來發展機會。德國社會新的理念和增長的公共財政及企業投資，使良好的教育培訓以及高質量的科研條件成為可能。國家政策最主要的任務是讓每一代年輕人都相信，優質的教育是未來富裕生活的來源。這使得德國成為培養富有天賦的年輕人的人才培養中心。

與德國高校相比，我認為中國高校比較突出的問題之一便是不夠專業化，沒有自身特色，過度關注排行榜。很多高校都應該像上海外國語大學一樣創造自身特色，而非一味采用通才教育，遍設各種學科。每所高校都應有按自身特色發展的權利。

還需強調的一點是，父母與學生的想法應有所改變，最好的學校并不只有清華大學和北京大學兩所，學生在擇校時應選擇最適合自己的學校。事實上，對很多學生而言，較之科學研究，從事一些與實踐相關的工作可能是更好的選擇，若讓他們從事研究工作，既會讓他們感到痛苦，也無法取得有效的成果。

《世界教育信息》：據了解，您與北京、上海、浙江等地的高校有著密切聯系。請問，您如何看待中國高等教育的發展，中國高校存在的優勢與不足有哪些？

埃里希·蒂斯：近年來，中國在高等教育領域的發展已取得了較大突破，最突出的成就是高校的國際化發展水平。不過，中國高等教育的發展也存在一些問題，一方面是職業教育的缺失，中國需要大力發展職業教育，鼓勵有天賦或有興趣的學生從事相關職業，較之高校畢業生，他們在未來同樣可以保障自己的良好生活；另一方面是青年人的“精神饑餓”，高校應該多關注學生的精神需求和發展潛力，不能只一味地追求學習成績。

目前，中國學生對留學愈發感興趣，這是很好的現象。中國學生頭腦聰明，比較勤奮，很受德國高校青睞。相比其他母語非德語的學習者而言，中國學生可以說得一口非常流利的德語。上海、南京、武漢等地的外國語學校學生盡管沒有去過德國，但他們的德語亦十分純正地道。據我所知，中國也有相關語言考試培訓學校，對德語的推行起著促進作用。目前，德國較其他歐洲國家而言，交換生體系已十分完善，若中國學生有興趣，我很樂意見到他們來德國深造。

四、借鑒德國模式，加強職業教育發展

《世界教育信息》：近年來，中德兩國不斷深化友好關系，加強各方面的合作，其中包括教育領域的交流和合作，您怎樣看待中德兩國的教育交流與合作？德國的職業雙軌制教學在世界范圍內廣受贊譽，您認為德國在這方面有哪些經驗值得中國學習與借鑒？

埃里希·蒂斯：德中兩國無論是在政府層面，抑或高校、中小學教育領域，均有著十分密切的合作。近年來，德中在科技領域改革與合作方面取得了前所未有的進展。此外，德中在電子工程、環境問題，以及水源治理等領域同樣存在著密切合作。

在教育方面，德中兩國應進一步加強職業教育方面的合作，中國職業教育領域內的問題迫切需要解決。中國尚未啟動雙軌制教學，職校畢業生，甚至高校畢業生無法找到合適的工作，文憑的貶值，青年人技能的缺失，以及失業率的提高都使年輕人以及其家庭失望，增加了社會的不穩定因素。中國畢業生不應只考慮從事所謂的熱門工作，而應考慮參與基于科學方式開展的職業教育。基于實踐的職業培訓是一種非常不錯的方式。在這方面，德國已相應成熟完備，中國也可以借鑒德國現有的模式。

在德國，除了通常所說的學術精英（Wissenschaftsexzellenz）外，職業精英（Berufsexzellenz）也是一個備受推崇的概念。德國雙元制職業教育享譽世界，擁有一個出色的完整體系：它不僅為青少年開設職業學校，而且從娃娃抓起，貫穿童年、青少年和成年時期，為德國公民提供高等職業教育和終身繼續教育。在德國，人們篤信學術研究與職業教育應等量齊觀，職業教育不應受到歧視。在中國，“藍領、灰領”低人一等的傳統思維模式根深蒂固，導致職業培訓受到歧視。中國父母只希望孩子上大學，甚至是名牌大學，對高等教育趨之若鶩，而對職業教育嗤之以鼻。因此，父母觀念的轉變是不可或缺的要素。此外，職業教育想要在中國推而廣之，取得成功，也應當尋求企業的資助與支持，吸引企業積極參與。在德國，企業介入職業培訓，給予每個學生每月700～1000歐元的資助，并負擔他們為期3年的培訓費。學生同時與企業和學校簽訂兩份合同。因而，職業教育受到父母、年輕人的歡迎。事實上，這一教育體制與大學并行，是社會發展的一大重點所在。另外，還應提升中國高等職業院校的數量和質量，提高高等職業院校教師的社會地位和待遇。

《世界教育信息》：中德兩國在教育交流與合作中面臨哪些困難與挑戰？

埃里希·蒂斯：困難與挑戰的出現通常是由于缺乏交流溝通，缺乏對彼此的深入認識。因此，我建議建立一系列的交流平臺，以供中德科學家們以及高校學生們交流。在上海外國語大學召開的“德國近十年高等教育改革與成就”國際研討會和建立的德國教育科學政策信息研究中心就是兩個很好的平臺。雙方信息的交換，不僅可以加強交流溝通，還可以造就機會，加深彼此了解，進一步加強合作交流。

五、中國留學生應提高文化適應能力和獨立性

《世界教育信息》：您剛才提到，中國學生現在對留學愈發感興趣。在留學過程中，語言障礙和文化適應往往是留學生普遍面臨的問題，請您結合自己對在德中兩國留學人員的了解，談談對此的看法，并給中國留學生提出一些建議。

埃里希·蒂斯：我認為，中國學生在德國學習遇到的最大問題不是語言與學習，而是文化適應。中國學生總是喜歡扎堆合租，一起煮飯玩耍。這可能是因為他們大多是獨生子女，長期處于比較狹窄的圈子，自立能力較差，縱然身在國外依然想找一些與家鄉的聯系。相較之下，德國學生的自立程度較高，能照顧好自己的生活，安排好學習計劃。中國留學生需要提高自身的獨立能力，與本土學生多溝通交流，而不僅僅是完成學校安排的任務。

另外，我想說的是，現在有許多學生喜歡選擇熱門專業。我希望中國學生去德國留學時，理科學生不要一味選擇金融類專業，文科學生更不要一味研究歌德、席勒等知名人士，而應該學習自己感興趣的專業，且在未來愿意從事該專業的相關工作。即使是從事研究工作，亦需找自己感興趣的研究主題，而非研究熱門話題。即使北京大學、清華大學排名靠前，亦不是每個專業專精，更不是所有專業都適合每個學生。德國的慕尼黑大學與海德堡大學在世界上均負盛名，然而，這盛名源于就讀的學生，而非學校本身。學生應該根據自己的興趣選擇專業，以求更好的發展，未來也才有更好的保障。

六、孔子學院提升了德國人對中國文化的興趣

《世界教育信息》：您現在擔任德國孔子學院的高級顧問，請您談談對孔子學院在德國發展的看法及建議。

埃里希·蒂斯：德國孔子學院與中國合作密切。不久，我將與孔子學院總干事、國家漢辦主任許琳會面探討相關問題。德國孔子學院做的比較好的一點是與高校相結合，能較好地提升人們對中國的興趣。孔子學院的工作大致與歌德學院在中國的工作對等。目前，孔子學院不僅承擔漢語教學工作，還舉辦“漢語橋”夏令營，與一些英語機構合作。除傳播文化、提供語言課程外，孔子學院還喚起了德國人對中國及中國文化的興趣，現在甚至有幼兒園的孩子，從3歲開始便學起了中文。現在，中文在德國的普及率逐步提升，提供漢語課程的中學也逐年增加。

七、中德兩國高校和學術機構

應積極開展合作

《世界教育信息》：最近，上海外國語大學與德國的多所高校和學術機構簽訂了合作協議，其中包括拜羅伊特大學、海德堡大學、波恩大學、德國國際教育研究所（DIPF）、德國外交部（AMT）等，請您談談這些協議計劃將會取得的成效。

埃里希·蒂斯：2014年7月，由上海外國語大學黨委書記姜鋒，對外合作交流處、德語系和國際文化交流學院等部門負責人組成的代表團到德國進行訪問，參觀了德國的拜羅伊特大學、海德堡大學、波恩大學、柏林工業大學、荷蘭蒂爾堡大學和德意志學術交流中心、德國國際教育研究所、德國外交部等多個機構，簽署了4項合作協議，達成了多個合作意向，促進了兩國高校之間的交流合作。

高校間的交流合作最重要的核心是人，與正確的人便能開展很好的合作。上海外國語大學與德國高校合作是非常好的現象，我希望其發展順利，因為雙方國家政府均對此投入很多。在成效方面，我認為主要有三方面，一是中國職業教育發展將會進步，二是與德國國際教育研究所將會有更深層的合作，三是到達一定階段后，中國的教育理念將會得到進一步發展。

我與上海外國語大學黨委書記姜峰于20世紀90年代相識，我們都對兩國高校合作領域投入頗多，想完成許多合作。同時，我也希望孔子學院能在德國得到推廣，相關工作能進一步深入發展。在過去40多年里，德中雙方相互了解并學習了很多，如今在全球化的背景下，進一步推進德中高校間的交流合作，促進學生和科研人員的交換顯得更為重要。在高等教育國際化大潮下，雙方在高等教育領域采取的改革措施都與彼此息息相關，德國過去10年的高等教育改革有很多成功經驗，也有許多不足，中國高校改革可以從中獲得很多經驗與反思。

編輯 呂伊雯 校對 郭偉