淺談如何促進體育“困難生”的轉化

郝瑛

摘要：每個班級都會在不同學科中出現“困難生”，作為一個特殊的弱勢群體，他們不僅承擔著學習上的重壓，而且承受著心理上的負荷，如何讓他們從學習中獲得信心，減輕他們的心理負擔是每位教育工作者一直在探索的問題，因此如何通過教學轉化讓困難生身心都能夠健康地發展，是老師們關注的焦點。

關鍵詞：困難生 體育 轉化

學校作為社會主義精神文明建設的重要陣地，其中設置的每一個學科都是學校教育的基礎組成部分，各個學科都有各自的特殊性，相互之間也存在共性。體育作為其中一個學科，是學校教育的重要組成部分，體育課則是學校體育的基本形式，不僅能增強學生體質還能激發學生的自尊、自強和團隊精神。每所學校、每個年級、每個班級，總有一些在某些學科中成績較為薄弱的學生，對于體育成績較落后的學生，不少體育教師都為此傷透了腦筋。然而一切事物都是可變的，每個人都有自己的強項和弱項，對于體育困難生也要充滿信心，因為他們在一定條件下，也可以向先進轉化。

造成部分學生體育落后的原因是多方面、復雜且長期的，主要有下列三方面：

1.家庭原因，父母自身不重視孩子綜合素質培養，只注重學習成績的高低，使得部分學生出現怕臟怕累，怕影響學習的心理。

2.學生自身原因，自身體質較弱，原有的體育基礎差，對體育缺乏興趣，沒有特長。

3.學校原因，對于困難生打擊不斷，致使其喪失對體育學習的興趣。

由于學生的個體心理特征不同，體育困難生的表現也各有所別，有的悲觀失望，自暴自棄；有的雖然積極努力，卻因收效不大，而焦急不安；有的感到無能為力，只好得過且過，盡管他們的表現不同，但改變自己體育落后的狀況，卻是他們的共同心愿。如果對這些學生疏遠、冷落，甚至奚落嘲笑，諷刺挖苦，不僅會讓學生對體育越來越疏遠，還會讓他們從心理上懼怕來自同齡人的比較、對自己不自信等，將會產生更多的心理問題。

為此，體育老師應該從思想上、感情上，對這些體育困難生做到關心、熱心和耐心，從行動做法上，對他們應當多接觸、多輔導、多鼓勵，也要想辦法接觸他們的同學和家長，從側面了解困難生的學習情況、人際關系、心理發展、成長經歷等，為轉化工作奠定良好的基礎，并且采取有針對性地切實有效的措施。具體從以下幾方面入手，加強工作，創造條件，促使困難生轉化。

一、平時要多關心、多鼓勵

對待體育困難生，平時見到他們應主動打招呼，并利用課余時間多與他們接觸、交談，問及他們的興趣愛好和學業情況，以及今后的打算，談及體育鍛煉對增加體質，促進其他學科學習的辯證關系。對他們在體育上的不足，特別是技術上的差距，一般不必過多地涉及。相反，對于他們在體育上的努力及進步，哪怕是微小的進步，則應多表揚，多鼓勵，不僅能夠增進師生之間的了解，加強師生之間的感情，使體育困難生能真正體會到教師對他們的關心和愛護，更能提高他們參加體育鍛煉的自覺性和積極性。

二、課上要多指導、多練習

體育困難生往往從心理上對體育懼怕，怕失敗怕別人嘲笑，因此我們要對體育困難生加強區別對待，對他們的教學要求必須適當，必須從實際出發，根據他們的實際情況進行，使他們經過自己的努力，能夠學有所獲，看得到自己的進步，從而增強信心。在教學過程中應加強對他們的保護、幫助和指導。促使體育困難生轉化的直接條件就是多練習，為此，體育教師應為他們創造更多的練習機會，組織動員他們主動積極地多練習。對于比較復雜的動作，教學步驟應分得細一些，讓他們逐一掌握各個分解動作，然后再一步一步地加以組合。

三、課外要多啟發、多督促

要促使體育困難生的轉化，只靠每周兩課時的體育課是遠遠不夠的，因此，教師可以依靠班里的體育骨干，采取“一幫一”體育興趣活動小組的形式，啟發、督促他們積極參加課外體育活動是非常重要的因素。為此，教師一要做好說服動員工作，啟發他們的自覺積極性；二要有計劃（明確練習的目的、任務和練習的時間、內容、數量、要求）有組織地進行；三要有必要的規章制度做保證，以便于加強檢查督促；四要不斷加大體育課重視程度，力爭中考體育測試成績有所提高。每次活動之后應及時總結，及時進行思想道德教育，尤其是對困難生的進步要大力表揚和鼓勵，還要讓結對同學對困難生的表現進行點評，共同發掘他們的閃光點，從而讓他們看到自身的價值，也增進上進的勇氣。

總之，促使體育困難生的轉化，不是一朝一夕，也不是幾堂體育課所能解決的。在體育教學中，教師要針對困難生的特點，把握困難生的心理承受限度，開展針對性幫扶競賽活動，充分調動其潛能，發揮其體能上、技能上的優勢，增強他們的上進心，讓他們全面了解自己，清楚自己的優點和不足，消除困難生心理上存在的片面、消極的評價，并將這種健康的心理遷移到其他學習中。只要我們思想重視，有計劃地采取積極有效的措施，做到管教管導，持之以恒，就一定能夠促使體育困難生轉化。