化學課堂教學中培養學生思維能力初探

吳麗霞

摘要：課程改革之后，提倡多種多樣的學習化學的方法，同時著重強調要讓學生的科學探究能力得到更好的發展，還要培養學生的實踐能力與創新精神。對于需要實踐能力和創造能力的學科來說，思維是很重要的。同時，智力和能力的發展也與思維有關。因此，在化學的教學過程中培養和發展學生的思維能力是重要的任務之一。化學教師在授課過程中要設置問題激起學生的疑問，啟迪學生的思維，學會去思考，學會提出疑問，讓學生在發現問題和解決問題的過程中，更好地鍛煉思維。

關鍵詞：化學 學習興趣 學習動機 思維能力

一、激發學生的學習興趣和學習動機是培養思維能力的前提

學生的學習過程總需要一定的學習動機來引起與支配，學習的動機是推動學生進行學習活動的一種內部動力，而興趣是最好的老師。所以，學習興趣是學生學習動機中重要的成分之一，只有當學生有了濃厚進行思考并提出問題的興趣后，才能夠擁有積極的思維能力，也才夠能積極地提出問題、激發學生的思考能力，運用所學的知識去解決遇到的問題。因此，培養學生的學習動機和學習興趣是培養思維能力的前提。興趣是最好的老師，好奇心也能激發學生的學習興趣。大部分的化學實驗都具有生動、鮮明、有趣等特點。通過化學實驗的演示，起到激發學生好奇心的作用，同時能夠激發學生學習的興趣，學生們一旦有了學習的興趣，他的思維也會跟著改變，就會從“要我學”變成了“我要學”，就從被動學習變成了主動學習。那么，他就會積極主動地去思考、去學習，從而思維能力得到了培養與鍛煉。

二、化學課堂教學中培養學生思維能力的方法

在化學的教學過程中，應該怎么樣培養學生的學習動機和興趣呢？因為化學是一門以實驗為基礎進行教學的自然學科，要對學生的思維能力進行重點培養，形成合理的能力結構。做化學實驗是一個重要的培養學生思維能力的教學過程。

1.老師與學生要樹立明確的目標

老師擁有明確的教學目標，能減少課堂上不必要的時間，讓學生有更多的時間進行思考，培養學生的思維能力。假如教學目標能夠越明確的話，那對老師來說是越有利于教學，也越能激發學生去學習具體的教學內容，才能讓學生產生強烈的學習動機，只有學生對學習有明確的目標，才能有學習的欲望，接著才會積極主動地去學習。這樣學生才會慢慢有了學習的興趣，從而愛上化學。愛上思考，讓學生的思維能力得到培養與鍛煉。例如，在溶解度這一節課的教學中，要求學生要理解溶解度的概念，但是怎樣才能算理解是我們無法看到的，也是不能通過直接地進行客觀的觀察和測量來得出結論的，此時就需要制定具體明確的教學目標來引導學生進行思考，培養學生的思維能力。

2.要認真做好每個化學實驗的演示

在教學的程中做好實驗的演示，也是很重要的。當然，首先教師必須要明確何為演示實驗，要認真地思考通過做演示實驗能給學生帶來什么的知識，為了獲得相應的知識，教師應該要引導學生注意觀察哪些化學現象，通過這個實驗要給學生示范哪些基本的化學操作、培養學生哪些能力，這些都是教師要考慮的。也就等于說，要從知識、現象、操作、能力四個方面去全面分析每一個實驗的演示的教學目標。例如，鐵和水蒸氣的反應的演示實驗，可以從四個方面進行分析：①知識：鐵和水蒸氣在高溫下發生反應。②現象：鐵與冷水、熱水不能反應，但能和水蒸氣反應，有氣體放出（放在蒸發皿的肥皂液有氣體生成），點燃肥皂泡有爆鳴聲（氫氣），反應一段時間黑色粉末變成黑色固體四氧化三鐵。③操作：固體藥品的取用，給試管內固體藥品加熱，檢查氣密性。④能力：觀察能力：肥皂泡的生成，物質形狀的改變；思維能力：通過現象推斷出反應的發生及生成物。通過演示實驗，激發學生的學習興趣，引導學生進行思考，從而讓學生的思維能力得到培養與鍛煉。也許，學生對演示實驗是非常感興趣的，但是不同的學生對實驗感興趣的程度和層次卻是不同的。因此，學生對演示實驗的觀察的重點往往也是不同的，有些學生只是看了整個實驗的過程，但是沒有進一步思考實驗的本質，會很容易就忽略了那些對揭示事物本質規律起重要作用的實驗現象，不能透過現象看本質，從而影響到了對知識的進一步理解與掌握。所以教師在演示實驗之前，需要通過啟發式的講授，讓學生能夠明確實驗的目的跟任務，明確觀察實驗過程的重點和重要步驟，讓學生在看演示實驗的過程也能夠逐步思考事物的本質與規律，使學生全面地知道了整個實驗，從而讓學生的思維能力得到培養。

3.積極開放學生實驗

學生對實驗是很感興趣的，但是只是觀看教師的演示實驗，學生的思維能力還是不能得到很好的培養，所以假如條件允許的話，可以讓學生自己動手做實驗，讓學生自己去摸索實驗的道理，理論終究是理論，只有經過了實踐，一切才是最真的。老師要隨時跟在學生身旁，跟學生講解一些實驗的注意事項，也可以通過提問題，擴散學生的思維。通過自己動手做實驗學生對實驗的了解會更多，記憶會更深刻，影響更長久，思維也能得到更好的培養與鍛煉，會提出更多的問題。

三、結語

綜上所述，在化學課的教學過程中，教師要明確教學目標與正確的實驗演示，還要讓學生親自做實驗，這樣對學生思維能力的培養效果會更好。

參考文獻：

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