初中英語情趣教學的有效實施策略探討

樊錦霞

摘要：現(xiàn)在的初中英語教學為了應對應試教育，都特別注重對于學生基本英語知識以及應試能力的培養(yǎng)，卻忽略了學生情感發(fā)展、綜合素質培養(yǎng)等方面的需求。因此，應該積極地改變傳統(tǒng)的初中英語教學理念，在有效的情趣教學法的帶動之下，讓這個原本充滿生機與活力、趣味與情感的語言類學科，展現(xiàn)出新的魅力。主要針對初中英語教學的實際，就情趣教學法在初中英語教學中的有效實施策略進行探討。

關鍵詞：初中英語 情趣教學 實施策略

要想構建高效的英語學習課堂，就一定要注重從學生的興趣愛好出發(fā)，提高學生對于語言的應用能力，讓學生能夠積極主動的展開英語學習，形成良好的學習心態(tài)和積極情感。初中時期的學生好奇心較強，并且有著較高的求知欲，同時他們思維敏捷，記憶力也是處于較好的階段，這一時期正是學習英語的最佳時期。但是同樣的，初中生在這個階段的學習情緒是特別不穩(wěn)定的，并且伴隨英語學習內容的不斷增多，難度逐漸加大，與同學之間成績差異日益明顯，便會使一些學生失去對于英語學習的興趣，嚴重的會導致出現(xiàn)厭學情緒。正因為如此，教師運用情趣教學法進行教學，可以在很大程度上提高學生的學習興趣，激發(fā)學生英語學習的熱情，從而促進學生英語學習的進步。

一、增強師生情感交流，帶動學生學習積極性

在英語教學中，若是教師能夠積極主動的去跟學生溝通交流，增強師生之間的情感，就可以有效的了解學生的興趣愛好以及情感狀況，從而更好的激發(fā)學生對于英語學習的熱情，為情趣教學活動的開展奠定一個良好的基礎。良好的情感是師生之間堅固的橋梁，有效的溝通也是師生之間相互了解的工具。教師對于學生的積極引導、認真教學、個性尊重、用心鼓勵以及充分的信任都能夠作為學生認真學習的催化劑。教師只要能夠做到讓學生喜歡自己，就可以讓學生對教師的教學也產(chǎn)生興趣，那么這就能使學生主動的參與到英語學習中來，感受到英語學習帶來的快樂。同時，教師在情感教育的過程中，讓學生了解到漢語與英語之間的各種差異，明白在不同的情境之中，漢語與英語語言運用的不同，以此來啟發(fā)學生的英語思維能力。比如說，當我們在實際生活中，被人稱贊時，中國人都會特別謙虛的用漢語回答“您過獎了”“哪里哪里”等，而在英語中若你回答“where where”是要鬧很大笑話的，通常都以“Thank you”以示謝意。

二、進行情境設置，激發(fā)學生的學習興趣

心理學研究表明：當學習內容和學習熟悉的生活實際越貼近，學習自覺接納知識的程度越高。根據(jù)這一點，在設計課堂教學時，我常常借用有關生活實例，為學生創(chuàng)設與教學內容有關的意境，提出有關的問題，以引起學生的好奇與思考，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。教師應該在充分了解每一個學生的興趣愛好之后，在課堂情境設置時多選擇一些他們感興趣的話題，比如說中國的一些傳統(tǒng)節(jié)日、旅行、游戲、音樂等，來進行情境教學，通過這種方法，使學生更容易掌握英語學習的基本技能，提高學生在現(xiàn)實生活中的英語應用以及表達的能力。比如說在英語口語教學中，教師可以向學生播放《哈利波特》等一些比較經(jīng)典的外國影片，并且選擇其中較為適合的片段讓學生進行角色扮演。先讓大家對于主人公的情感、語言等進行分析，再進行英語上的表達。通過這種方法，可以使學生更加清楚英語的真實結構，充分的激發(fā)學生學習的興趣以及熱情。設置情境上的對比，還可以激發(fā)學生英語上的思維。語言是人們進行情感上交流的有效工具，正因如此，教師在英語教學中就一定要依據(jù)教學的內容，仔細觀察我們生活的環(huán)境，然后再進行最為真實的情境設置。讓學生在這種英語教學情境中，相互溝通與交流，發(fā)揮自己的主體作用，激發(fā)英語學習的思維。

三、寓教于樂，創(chuàng)造良好的課堂氛圍

初中英語學習在開始階段相對比較簡單，并且也很有趣味。所以，教師在進行備課時，可以聯(lián)系一些生活片段，并且將這些在生活中時常遇到的情境放到英語課堂中去。比如說在講述“購物”的課程內容與句式結構時，教師可以把講臺作為商場里銷售的柜臺，把學生的學習用具，課本等放在講臺上，讓學生們自己扮演銷售人員以及顧客，進行英語對話練習。例如：What can I do for you？/Yes，would you show me this……讓學生在這種輕松愉快的對話中，掌握應該記憶的知識，同時又創(chuàng)造了良好的課堂氛圍，激發(fā)學生學習的興趣，這樣更容易讓學生端正英語學習的態(tài)度與情感，加快學生英語語言思維能力的形成。

四、用簡單的英語進行雙語教學，營造良好的英語學習氛圍

要想更好的排除母語對學生英語學習的干擾，教師可以用簡單的英語進行教學，將英語課堂英語化，從而營造良好的英語學習氛圍，使學生的思維直接的與英語聯(lián)系起來。比如說，教師可以在英語課堂上做一些英語小游戲，使學生站在英語這一學科的思維方式上進行思考和學習。同時，英語學習的最終目的是為了讓我們學會用英語去跟別人溝通、交流，因此，教師應該積極的鼓勵學生在生活中以及學習中多用英語來跟別人進行對話。比如說，在進行顏色的學習時，教師可以將學生進行分組，將其分為四組，并且分給其不同的卡片，每組選擇一個圖片讓學生對這張圖片用英語進行描述，并且講出與其他組的圖片存在哪些不同之處。這種方法不僅可以幫助學生加深對于顏色的英語單詞的記憶，還可以有效地激發(fā)他們英語學習情感。

五、結語

總而言之，要想有效地激發(fā)學生對于英語學習的熱情，提高他們英語學習的興趣，需要教師與學生之間更好地進行溝通與交流，而情趣教學法的實施無疑是非常重要的手段。這也就要求初中英語教師要不斷地提高自身的品德修養(yǎng)以及自己的審美情趣，從而更好地開展情趣教學，在初中英語教學中實現(xiàn)更好的教學效果。

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