中職幼師專業學前兒童語言教育與活動指導教學模式研究

王際華

摘要：目前，隨著我國教育事業的發展，新課程改革進程不斷推進。中職幼師專業學前兒童語言教育與活動指導教學模式研究，成為學前教育工作中的重點內容之一。中職幼師專業學前兒童語言教育與活動指導教學模式研究，有利于促進學前教學水平的進一步提高。簡要分析中職幼師專業學前兒童語言教育與活動指導教學模式研究方面的相關內容，旨在更好地促進中職幼師專業學前兒童語言教育與活動順利地開展。

關鍵詞：中職 幼師專業 學前兒童 語言教育 活動指導 教學模式

在新課程改革的發展背景下，教育改革對學前教育也提出了更高的標準。中職幼師專業學前兒童語言教育與活動指導，作為學前教育專業學生的專業實踐課程之一，對于學生今后從事學前工作發揮著重要的影響。由于中職幼師專業學前兒童語言教育與活動指導這門課程偏重于理論教學，傳統的教學方法已經無法有效的滿足為社會實踐工作的發展。中職幼師專業學前兒童語言教育與活動指導課程的理論講解占據了大部分課時，導致學生缺少一定的崗位實踐操作機會，對于學生的專業職業素養的形成造成了不利影響。

一、以任務為載體，積極地調整教學內容

在實際教學活動中，中職幼師專業學前兒童語言教育與活動指導是學前專業的核心課程之一，是幼兒教師必備的職業能力。根據幼兒教育對培養幼兒教師的要求，應在教學的過程中以職業能力為培養導向，以任務為載體，積極的調整教學內容，使幼兒教師專業的學生能夠不斷的提高自身的專業技能。其次，在專業課程教學中，強化技能訓練，凸顯教學中職業性、實踐性、開放性等特點。因此，在中職幼師專業學前兒童語言教育與活動指導教學模式研究中，應重視以任務為載體，積極地調整教學內容這一有效的方式。

二、構建教學模式，優化教學設計

在中職幼師專業學前兒童語言教育與活動指導教學模式研究中，結合實際的教學狀況，構建教學模式，優化教學設計，有利于學生主動地構建知識。構建教學模式，優化教學設計，需要在案例導入、明確學習任務、探究思考、模擬訓練、匯報展示以及互評小結等幾個方面。在構建主義理論的指導下，我們才能打破傳統教學模式的束縛問題，構建合理的項目模塊、任務驅動最終達到能力訓練的發展目的。其次，在中職幼師專業學前兒童語言教育與活動指導教學模式研究方面，我們還應在模塊教學中，注意構建模式的合理性，以便可以更好地促進學提高專業技能。

三、豐富教學方法，激發學習興趣

豐富教學方法，激發學習興趣，是中職幼師專業學前兒童語言教育與活動指導教學模式研究中非常重要的一部分內容。只有豐富教學方法，激發學習興趣，才能有效地促進技能訓練與提高。在實際教學中，教師可以結合學生學習的實際狀況，采用案例教學法、任務驅動法、合作學習法以及情景模擬法等教學方法，吸引學生的注意力。在此基礎上，教師應重視與學生之間進行的交流，力爭在了解學生實際情況的前提下，及時的發現學生在學習過程中存在的問題，并給予一定的幫助，使學生可以在相對輕松的環境下，完成學習任務和目標。因此，在中職幼師專業學前兒童語言教育與活動指導教學模式研究，重視豐富教學方法，激發學習興趣對于提高學生的專業技能具有一定的積極意義。

四、加強教育實習，提高專業技能

為了促進學生獲得全面的發展，在中職幼師專業學前兒童語言教育與活動指導教學中，加強教育實習，提高專業技能非常重要，這也是關系著學生在進入社會是否能勝任工作的重要因素之一。首先，在教學實踐活動中，中職院校必須重視學生在見習階段、實習階段以及定崗實訓階段的學習狀況。在見習階段，學校應在每學期安排一次為期一周的見習，并在見習活動之前，邀請優秀的教師進行示范教學活動，讓學生深刻的體會見習活動的重要性。其次，在頂崗實訓的階段，組織學生到指定的或者自己聯系的幼兒園進行實習，引導學生獨立帶班和組織教學活動，促使學生能夠將所學的知識和積累的經驗應用到具體的工作中。

五、結語

綜上所述，為了有效地提高中職幼師專業學前兒童語言教育與活動指導教學的質量和效率，結合實際課程教學中存在的具體問題，深入探究中職幼師專業學前兒童語言教育與活動指導教學模式，成為中職幼師專業教學中的重點問題。因此，在中職幼師專業教學過程中，重視中職幼師專業學前兒童語言教育與活動指導教學模式研究，并結合社會實踐發展的變化，增加學生參與實踐崗位的機會，有利于培養中職幼師專業學生的專業能力及職業素養。

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