微課在中職計算機基礎教學中的運用體會探討

洪小慧

摘要：微課，是新時期教育所提出的一種新型授課方式，主要以視頻為載體，記錄教師課堂內外圍繞某個知識點的教學過程。主要介紹了中職計算機基礎教學中存在的問題，并介紹了為什么要在計算機基礎教學中提倡微課教育，最后介紹了如何更好地在中職計算機基礎教學中運用微課。

關鍵詞：微課 新時期 中職 計算機基礎教學

一、中職計算機基礎教學中存在問題概述

在我國，學生的計算機水平在就讀中職前存在著較大的差異，普遍情況是學習基礎較差，部分學生帶有強烈的厭學情緒，許多學生自我約束能力低下。計算機基礎作為中職的一門基礎課程，學生的基本操作技能和接受能力各異，每位教師在教學的過程中也不可能做到面面俱到，所以容易對計算機基礎教學質量帶來不利影響。

課堂教學不能停留在傳統的說教，現代教育需要融匯信息技術手段。所謂融入現代信息手段，不僅要體現在對科技的利用，同時也應積極嘗試新的教育方法，讓知識點變得容易理解，將枯燥客觀的學習內容轉變為具體的小故事和小活動，這就是我們平日所倡導的微課教育。在整個學習過程中，要積極發揮學生的主觀能動性，讓學生在體驗中完成學習內容。教師在微課上需要不斷強化的是對課堂的設計、策劃、組織和引領能力。

二、為什么要提倡微課教育

微課教育，這主要與“翻轉課堂”理念相掛鉤，主要體現在對課堂內外時間的調整，將課堂的主動性交給學生，將學習的決定權從老師手中轉交給學生，讓學生從被動的學習轉換為主動學習。這也是課堂翻轉的主要目的。

很多學者認為隨著信息技術的普及，移動終端時代的到來，可讓學生更加便于將信息設備帶入課堂，利用移動信息設備來突破傳統的教學模式。教師可以利用微視頻的形式將學生學習的重點、難點、易錯點進行總結，供學生自主學習。而在課堂上，教師主要做的工作是引領學生完成相應的案例和項目，并幫助學生解決不易懂的問題。在課堂上形成師生討論，給予學生個性化的輔導幫助。微課堂和翻轉課堂逐漸開始融入學生的學習流程當中，這種授課方式也開始在國內流行。

1.微課對課堂教學的積極影響

微課，無疑對課堂教學提出了一定的挑戰。運用微課，學生要做好預習工作，并在課堂中獲得答疑，在課后進行鞏固，教師在移動設備上傳遞信息資源，以便學生隨時方便鞏固學習內容。微課的點不僅是要讓學生提取知識，更注重的是讓學生獲得思考能力，不斷豐富學生的學習情感，讓知識回歸到學生的真實生活當中。

2.提升學習效率與學習積極性

微課教學方式在計算機基礎課上要體現出針對教學，不斷提升學生的學習效率和學習積極性。中職學生的文化基礎功底較為薄弱，并且在學習上缺乏良好的行為習慣。根據調查發現，中職學生僅有20%能夠集中注意力，在計算機基礎課堂上，由于一些課堂內容具有很強的邏輯性，學生如果無法專注于課堂，就很容易顧此失彼。例如，在Excel電子表格中的if函數嵌套，此知識點邏輯性強，學生理解起來較為復雜，而且很容易忘記。教師在授課的同時，利用微課，把知識點細化，讓理解能力較差的學生能通過視頻一次一次加深鞏固，從而從根本上攻破此知識難點。此時再讓學生體會更難的函數，學生的理解能力和動手能力都得到了很大的提升，大大提高了學生的學習效率和學習積極性。每次獨立完成任務，學生的成就感油然而生。

三、如何實現微課課堂

1.微課的設計方法

在微課的設計上要注重與實際的結合，要利用有趣的內容進行引入，讓課堂內容層次分明，并加入恰當的總結，給予學生充分的指導說明。

在微課的設計上，不能僅僅設計單一知識點，同時也要綜合一個單元、一個模塊的教學策略，只有將微課系統化，才能夠為學生提供完整、科學的學習資源庫。

在微課的設計和開發上不僅要適合學生學習，同時也要能夠滿足教師的觀摩和反思，不斷促進教師的教育水平。

2.展開互動式教學

微課課堂的特點是讓學生在任何時間和地點都能夠進行學習，這種方式能夠讓學生充分地利用空閑時間來學習，這就為中職學生的學習提供了便利。目前中職學校的學生通常都人手一臺智能手機，電腦、平板等在他們當中十分普及。越來越多的職中實現了校園無線網絡的覆蓋，并且收費低廉，教師可以利用課余時間將計算機基礎課程的內容錄成微課，然后放到相關的學習群或者校園網站上，借助信息平臺來發布信息，建立起良好的師生交流互動平臺，及時地為學生解惑答疑。

雖然微課只包含了少量的新知識，但這樣更有利于學生對知識的吸收。每天吸收一點，就會讓學生對課程中的知識點理解更加透徹。學生在課下遇到不懂的問題時，可以及時地觀看微課視頻，遇到不清楚的問題可以與老師進行在線的交流，獲得答案。很好地彌補了傳統課堂的不足，將課堂翻轉，讓學生的知識在生活中得到延伸。

3.重視效果檢查

許多計算機基礎教師為了追求學習進度而對學生掌握知識的情況不予以重視。如果教師能夠保證在課堂上進行項目化教學，在上課后或下課前五分鐘對學生的學習情況進行檢查，那么就是對課堂內容的鞏固和良好反饋。及時地掌握學生的學習情況，針對他們的作業完成情況來了解他們的能力如何，并及時地對教學內容進行調整，充分地以學生為本，提高學生在課堂學習的主動性和積極性，不斷提升教學質量。

微課是課堂的革新，但是不能將希望完全寄托在微課、翻轉課堂這樣的形式上來解決所有教學中的問題。微課和翻轉課堂為教學帶來了積極的效果，對于微課這種形式應積極地給予推崇，但是更重要的是要思考如何激發學生的學習積極性和主動性。讓學生積極地參與學習，讓學生認識到學習的重要性。

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