通識教育：現代大學書院制改革的“生命”
——以肇慶學院為例

管金星

（肇慶學院學生處，廣東 肇慶　526061）

通識教育：現代大學書院制改革的“生命”
——以肇慶學院為例

管金星

（肇慶學院學生處，廣東 肇慶526061）

摘要：通識教育與現代大學書院制教育理念和教育目標的一致性，決定了通識教育是現代大學書院制改革的生命所在，只有創新書院制模式下的通識教育，打造系統的特色通識課程、多樣化的課程方式，建立優質的導師隊伍以及引導學生正確認識學習和發展的意義，才能培育學生學習主體性。現代大學書院制才能發展的更長遠。

關鍵詞：書院制；通識教育；創新

21世紀是人才競爭的世紀，培養高素質創新型人才是社會發展的需要，也是時代的需要。而高等教育的根本與歸宿是人才培養，在我國高等教育發展進入了一個新的歷史時期，積極探索人才培養新模式，提高人才培養質量是我國高等教育改革的重大主題。近年來，許多高校積極探索書院制教育改革，將人才培養由課堂延伸到了學生宿舍，將課堂教育教學與寢室文化建設有機結合起來，為人才培養模式改革注入了新的動力，為提高高等教育質量開辟了新的空間。書院制已成為我國現代大學制度建設的一個新方向。

肇慶學院書院制改革是圍繞學生全面發展的目標，激發學生自主發展的積極性，推進德育、人文教育和專業教育的有機結合，構建服務學生多元化發展的文化教育平臺，滿足學生多樣化和自主發展的需要，有效促進大學生的綜合素質培養和社會性發展。通識教育是現代大學書院制改革的生命所在，建構現代大學書院制中的通識教育，才是現代大學書院制教育改革的主要突破口。大學作為傳遞知識、生產知識、創造知識的場所，有責任培養學生適應瞬息萬變的社會的素質和能力，發展學生的創新意識和創新能力，教會學生共同生活、學會生存。書院制下的通識教育作為提高高等教育質量的切入口，作為創新人才培養的重要途徑是不容置疑的。

1　現代大學書院制與通識教育的關系

1.1教育理念一致

現代大學書院制不僅是一種教育形式，也是一種人才培養模式，是提高人才培養質量的重要舉措。肇慶學院書院建設，最初是為解決學生宿舍區的教育和管理問題，使僅具有住宿和休息功能的學生宿舍區具有教育功能，彌補二級學院專業教育職能的不足，基于學生生活社區的分布，主要承擔教學和管理之外的事情，將大學生生活社區納入整個教育教學系統中。通過發揮校園文化的教育影響力實現組織職能，負責學生生活社區文化建設和促進學生全面發展的工作。通過全員育人、全程育人和全方位育人的培養，滿足學生發展需求，實現學生的共同發展。由此，構建了“學科專業學院制，生活社區書院制”的建設模式，將學生宿舍區建設成為新的學生教育發展組織。書院制貫徹“以生為本”的教育理念，以學生發展為目標，以文化教育平臺建設和校園文化活動為主要手段，通過非形式教育、多元文化交流和社會實踐活動，豐富高校教育文化資源，彌補學科專業教育的不足，實現高校全方位育人的教育影響，以促進大學生的社會性發展和綜合素質提高。［1］

從現代高等教育史看來，通識教育的大力推動是在第二次世界大戰以后，美國高等教育發展面臨著巨大的挑戰開始的。1945年哈佛大學發表了“自由社會中的通識教育”報告，揭開了美國高等教育史上通識教育的發展。該報告認為，高等教育應致力于培養“成人”，不僅要使學生學會做事，更要學會做人。大學不應一味迎合社會需要功利化的教育價值觀，它的發展應當不僅以培養科學知識、技能和能力為目的專業教育為主，還應同時進行以提高人的基礎綜合素質為目的的通識教育。正如現代教育家紐曼曾提出的“大學不是一座鑄造廠、造幣廠或是單調機械的腳踏車”，大學應該培養具備心靈擴展和啟明的紳士，他展現出累積的智力，精致的品味，公平正義和沉冷靜的精神，這才是真正的教育理想。［2］

現代大學書院制是我國高校實行通識教育的一種新形式，他們的教育理念是一致的，都是“全人教育”。為了使學生發展成更加全面的人，教育是關于世界觀、人生觀、知識觀與價值觀，是要求學生追求學問人生、知識智慧、做事做人等方面，形成完整和完美的人格。也是一種完成人之覺醒的教育。［3］

1.2教育目標相似

肇慶學院書院制落實“以生為本，以質立校；學術并舉，崇術為上”的辦學理念，積極創新人才培養機制的改革，提高人才培養質量。圍繞學生發展打造書院文化，增強校園文化的教育影響力。適應全員育人、全程育人和全方位育人的培養需要，協調專業學院與書院，集學校所有的政策、管理、資源，滿足學生發展需求，實現學生的共同發展。以培養學會學習、學會做事、學會做人和學會合作的高素質人才為目標，通過學校與社會結合、專業教育與素質培養結合，培養學生的社會適應性和發展能力，促進學生全面發展。由此，我們可以總結出現代大學書院制目標是提高學生的綜合素質和社會適應性，通過打造多樣化文化發展平臺，鼓勵不同背景的學生互相學習交流，實現學生文理滲透、專業互補、個性拓展，促進社會能力發展，提升綜合素質，彌補規模化專業教育忽視學生全面和個性化發展的弊端。

通識教育的目標是培養善良正直的公民和有用的人。正如哈佛大學校長康能提出的通識教育目標是培養學生擁有四種能力：有效思考的能力、溝通的能力、能做適當判斷的能力和對價值的認知能力。［4］

通識教育和書院制育人的目標是培養情感和智力全面發展的人，使個人與社會的需要協調起來。教育的目的都是于幫助學生學會自已思考，做出獨立的判斷，并作為一個負責的公民參加工作。

綜上，我們可以看出現代大學書院制與通識教育的共性，也可以說書院制育人正是通識教育開展的一種新形式。書院，特殊的教育場所，承擔著學生養成教育的地方。通識教育是達成書院教育養成目的的最佳選擇。因此，通識教育是現代大學書院制改革的生命所在。

2　肇慶學院書院制通識教育的困境與機遇

肇慶學院書院的設立提高了大學生的綜合素質和社會適應性，適應了大眾化高等教育的人才培養模式，彌補規模化專業教育對人的全面發展的不足，通過文化社區建設強化教育文化氛圍，影響大批學生的成長。自學校推行書院制改革以來，書院一直不斷探索和實踐通識課程進書院的工作。在《肇慶學院書院通識課程管理辦法》的指導下，厚德、明智、博學、力行四所書院都制訂本院特色通識課程實施方案并付諸實施，書院通識課程體現書院文化特色，基于學生發展需求，提供學生多種選擇的機會，采取靈活的教學形式，彌補專業教育的不足，幫助學生自主和全面發展，取得了一定的效果。但作為年輕的大學育人創新改革項目，它不僅涉及到人才培育模式的改革，也涉及現代大學制度改革，在實踐工作中同樣面臨著不少困境。

第一，書院通識課程設置不成體系。由于書院工作的重點是文化活動的開展，由此，書院中的通識課程設置不系統，大部分開設的專題講座缺乏連貫性，一個主題剛展開課程就結束了。每學期開設的課程沒有課程計劃和課程安排，很多時候課程是不連續的。而現代大學書院制的建設特點決定了通識教育的重要性，如果現代大學書院制與高校的學生處、團委、二級學院重復同樣的工作，它就很難有突破。因此，現代大學書院制建設的重點工作是通識教育，必須設置完整的課程體系，構建符合國際發展趨勢又能弘揚我國傳統文化的大學通識教育新體系。追求“以學生為主體”的教育理念，全面發展的通識教育內容，打造多樣化的通識教育方法以及體現大學生主體性的通識教育評價機制。

第二，書院通識課程師資力量不足。大學教師工作量大，肩負著科研、教學雙重工作，很多教師將大部分精力用在了科研工作上，很難抽出時間擔任書院導師。同時，書院導師需要花大量工作以外的時間進書院，與學生溝通與交流，所以很少有教師愿意擔任書院導師工作，即使現在每個書院聘請了導師，但是實質上，他們主要是開一次講座，很少能有固定的時間走進書院，與學生有深入溝通和交流，啟發學生對學習、生活和未來發展進行思考與判斷。目前，書院的導師工作職責很難達到良好的通識教育目標。

第三，學生缺乏學習主體性，功利心突出。知識經濟快速發展的時代，造就了大學生生活豐富多彩，學習生活選擇機會多，功利心突出，沒有眼前利益收獲的活動學生不感興趣，學生選擇課程多看這門課程是否好通過，老師是否愛點名，我學了這門課對我找工作有什么幫助等因素。學生很少能從長遠發展的需要主動學習。正如“高等教育正是在適應眼前的現實需要中逐漸遠離了‘人’，從而淡化了長遠的責任意識。”［5］

以上諸多原因，都影響著現代大學書院制的發展，制約著現代大學書院制下通識教育的開展。現代大學書院制為人才培養模式改革注入了新的動力，為提高高等教育質量開辟了新的空間，必須對書院中的通識教育有更深刻的認識和思考，打造出符合書院制發展目標和通識教育發展目標的通識課程，致力于培養學生全面發展，提高語言能力和溝通技巧，為學生畢業走向社會的長遠著想，培養學生終身學習能力以及適應社會和工作環境的能力。

3　現代大學書院制下通識教育創新的思考

完善書院開設通識課程的有關制度，加大通識教育課程在書院活動中的影響力。突出學生參與，為學生發展創造更有效的教育環境。樹立“把成才的選擇權交給學生”的教育理念，讓大學生成為教育中心和主體，加強書院通識教育。在書院設置多樣化的通識教育平臺，加強人文素質的培養，突出思維能力的培養，養成自我學習能力，拓展學生視野，培養學生良好的人文素養和科學素養。構建現代大學書院制下的特色通識教育。

3.1抓住書院育人核心：通識教育

在經濟建設的快速發展的時代，社會所關注的焦點不再是畢業證書與文憑，而是畢業生綜合能力和素質。而通識教育則是培養大學生綜合能力和素質的最佳途徑。書院制的核心和生命所在就是通識教育，旨在開闊書院生的視野，擴寬他們的知識面，同時也培養他們的思維能力，從而增強其社會適應性。

根據書院制的特點，在書院里設置通識教育平臺，加強基礎知識、綜合知識的學習，加強人文素質的培養，突出思維能力的培養，讓學生形成主動接受新知識的習慣，養成自我學習、自我鉆研的能力。同時，注重增加學生知識的廣度與深度，拓展學生視野，培養學生具備良好的人文素養和科學素養。實行文理交融，使學生們通過多樣化的選擇，在寬松的環境中自然成長。

3.2樹立新理念，打造書院特色通識教育

哈佛校長德雷克·博克說過：“當被問到大學期間真正收獲知識、完成自我了解的關鍵事件是什么時，更多提及課堂之外的某次活動，而不是某堂難忘的講座，或者某次研討會上的頓悟”。［6］由此，我們要打造書院制中富有特色的通識教育。

書院中如何打造富有特色的通識教育，首先，教育內容要廣泛，美國當代教育家赫欽斯認為通識教育內容應包括西方世界最重要的名著以及讀、寫、思考和談話的藝術，還有作為人類推理過程最好典范的數學。我們可以借鑒他的話，但可以選擇更寬廣的教育內容，中國傳統的文化，名著等都不失為通識教育的內容。其次，教育方式需多元化。創新通識教育方式，通過討論、辯論提高通識教育的效果，通過實踐為學生提供檢驗知識，掌握知識，創造知識的舞臺。再次，創新教育理念。我們的教師應改變“以教師為中心”的師生觀，在教育中突出學生的主體地位，形成一種亦師亦友的師生觀，在與學生分享大學生活中傳遞為人處世的道理，在與學生討論問題中傳授人生哲理，用愛心和善意引導大學生，幫助他們確定發展目標，解決生活和學習中遇到的問題，讓生活與教育結合起來，提高學生的自我教育、自我發展、與人溝通、認識問題、解決困難的能力。例如，香港中文大學新亞書院十分重視打造“以生為本”的通識教育，他們的通識教育是促使學生在德、智、體、群、美各方面均衡發展，培養學生的高尚的情操、求知的興趣、敏銳的觸角、冷靜的分析以及團隊精神，以適應變化的世界。［7］

3.3以自愿性為主導，注重導向性與強制性相結合

書院通識教育的開展在自愿性主導的前提下，應該注重學生導向性與強制性相結合。現代社會選擇的機會太多，外界的誘惑也多，大學生很容易對大學學習、生活產生困惑和迷茫，大學雖然推行大學生學習自由、自愿，但是適當的引導與強制也是不可或缺的。首先，書院應當完善規章制度，不能因為書院課程沒有學分、沒有綜合素質分，書院學生就可以對書院開設的課程和活動置之不理。我們要引導學生懂得學習的重要性，思考長遠發展的意義，而不是目光短淺，只看到眼前利益。其次，構建利于大學生主體性發展的環境。書院內要營造“學生主體”地位，將學生的發展放在首要，了解教育的塑造功能是有限的，為學習服務是無限的。正如柏拉圖提出的一個著名的“悖論”：人是可以被教育的，人又是不可以被教育的。書院全體教職工要營造平等的師生地位，加深“以生為本”的理解，更多的關注學生的心理和生活，深刻地理解什么時候學生是可以被教育的，什么時候學生是不可以被教育的。

3.4加強書院導師隊伍建設，轉變育人理念

書院導師對學生的性格養成、學術興趣、價值取向等都會產生積極影響，是聯系專業教育、通識教育和書院生活的橋梁。書院要加強導師隊伍建設工作，打造出多樣化的導師隊伍，打破專業界限，將全校的教師資源被整合在一起，讓學生可以在書院平臺上接觸不同學科專業的老師。首先，鼓勵形成多梯隊的導師隊伍。從全校教師資源中組建不同專業、不同年齡、不同職稱的導師隊伍。其次，有目標的選擇導師對象。選擇熱愛教育事業，對教育工作懷有熱情和激情的，愿意和學生溝通與交流，愿意走進書院開設課程和開展活動的教師。第三，建立導師激勵機制。實行年度考核，設定合理的薪酬和待遇，創新導師體制和評價機制，激勵教師從事導師工作。

參考文獻：

［1］和飛.現代大學書院制的內涵與發展目標［J］.肇慶學院學報，2013（1）.

［2］Newman，JohnHenry.TheIdeaofUniversity［M］.NewYork: Longman’sGreen，1947.

［3］黃俊杰.大學通識教育的理念與實踐［M］.武漢：華中師范大學出版社，2001.

［4］哈佛委員會.哈佛特殊教育紅皮書［M］.李曼麗，譯.北京：北京大學出版社，2010.

［5］肖川.高等教育發展理念的哲學審視［J］.高等教育研究，2001（3）.

［6］德雷克·博克.回歸大學之道——對美國大學本科教育的反思與展望［M］.侯定凱，梁爽，陳瓊瓊，譯.上海:華東師范大學出版社，2006.

［7］張壽松，徐輝.試論大學通識教育實踐——以香港中文大學下屬學院為例［J］.高教發展與評估，2005（5）.

責任編輯：張隆輝

中圖分類號：G 642

文獻標識碼：A

文章編號：1672-2094（2015）02-0071-04

收稿日期:2015-03-09

作者簡介：管金星（1987-），女，湖北宜昌人，肇慶學院研究實習員，碩士。研究方向：高等教育學，高等教育管理。

General Education: the Essence of the Reform of College Systemof Modern University

GUAN Jinxing
（Zhaoqing University，Zhaoqing Guangdong 526061）

Abstract:The education idea and the education goal of the general education and modern University College System are the same. So general education is the essence of college system reform in modern university.General education curriculum with characteristics， diversified curriculum mode should be created to cultivate students' subjectivity in learning.

Keywords:College System； General Education； Innovation