創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念鑄就學子出彩人生
——從習總書記批示論高職教育人才培養(yǎng)理念

王金星

（四川職業(yè)技術(shù)學院，四川 遂寧　629000）

創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念鑄就學子出彩人生
——從習總書記批示論高職教育人才培養(yǎng)理念

王金星

（四川職業(yè)技術(shù)學院，四川 遂寧629000）

摘要：習總書記“努力讓每個人都有人生出彩機會”的職教批示與十八大“讓每個孩子都能成為有用之才”的精神一脈相承，是黨的宗旨、社會主義本質(zhì)的根本、集中體現(xiàn)，是共圓中國夢的必由之路和職業(yè)教育的神圣使命。我們當堅定且很好地堅持和踐行素養(yǎng)、素質(zhì)、觀念、技能四位一體人才培養(yǎng)理念，特定素養(yǎng)、特殊素質(zhì)、特新觀念、特有技能人才培養(yǎng)特色的辦學方向。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；辦學理念；人生出彩

在全國職業(yè)教育會議之前，習總書記在關(guān)于職業(yè)教育的批示中明確指出：要著力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，努力培養(yǎng)數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才；要深化體制機制改革，創(chuàng)新各層次各類型職業(yè)教育模式，努力建設(shè)中國特色職業(yè)教育體系；要加大對農(nóng)村地區(qū)、民族地區(qū)、貧困地區(qū)職業(yè)教育的支持力度，努力讓每個人都有人生出彩的機會。這不僅與十八大讓每個孩子都能成為有用之才的精神一脈相承，而且指明了職業(yè)教育的基本著力點和前進方向，提出了新的目標要求，對職業(yè)教育，職教工作者賦予了創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念，引領(lǐng)助推人生出彩的重要歷史使命，值得我們認真學習、深刻領(lǐng)會和很好地貫徹落實。

1　深刻領(lǐng)會習總書記批示之要義

深入學習中不難發(fā)現(xiàn)，習總書記的批示有著非常豐富深刻的內(nèi)涵，其中努力讓每個人都有人生出彩機會的基本要求，具有重大深遠的指導意義。

首先是黨的宗旨的根本體現(xiàn)。努力讓每個人都有人生出彩的機會與全心全意為人民服務(wù)，最大限度地滿足廣大人民群眾對物質(zhì)文化和精神生活基本追求的宗旨精神具有高度的一致性。當前，日益富裕的廣大人民群眾希望子女成才，能受到良好教育，特別是適合每個孩子成長成才的教育，天大地大、兒女的事情最大的慣常說法便是這方面的最好明證，尤其是在獨生之女時代之當下。作為以全心全意為人民群眾謀利益的共產(chǎn)黨人和各級黨組織來講，滿足好人民群眾的這一基本要求自然是義不容辭的，理當想人民群眾之所想，急人民群眾之所急，做人民群做喜歡的事。作為面向人人的職業(yè)教育來講，就應(yīng)當辦出讓人民群眾滿意的職業(yè)教育，讓每個孩子都順利健康地成長成才，讓每個孩子都有人生出彩的機會，使黨的根本宗旨在職業(yè)教育中得到最好的體現(xiàn)。

其次是社會主義本質(zhì)的集中體現(xiàn)。鄧小平同志講，社會主義的本質(zhì)是實現(xiàn)共同富裕，讓人民群眾過上幸福美好的生活。努力讓每個人都有人生出彩的機會，除去社會其它領(lǐng)域的責任之外，就職業(yè)教育而言，就是要讓每個接受教育的人都能有相應(yīng)的收獲與進步，都能具備社會生活之基本技能，都能找到自己的用武之地，都能依靠自己所具備的素質(zhì)、能力和水平攻堅克難，開創(chuàng)自己和他人的幸福美好人生；去獲取成功，為人類社會做貢獻；去過上富裕舒心的日子和幸福美滿的小康生活。如果職業(yè)教育做到了這一點，便充分體現(xiàn)了為經(jīng)濟社會發(fā)展服務(wù)的基本辦學宗旨，就能很好體現(xiàn)社會主義的本質(zhì)要求。

第三是共圓中國夢的必由之路。國家富強、民族振興、人民幸福是中國夢的最高境界和目標追求。中華民族是一個多民族的大家庭，國家夢、民族夢、個人夢是高度融合統(tǒng)一、緊密聯(lián)系在一起的，是利益共同體。沒有個人夢何以談民族夢？沒有民族夢何以談國家夢？沒有國家民族夢的實現(xiàn)又何以保障個人夢！顯而易見，每個人都有人生出彩機會的實質(zhì)就是要讓每個人不但都有夢想，都有機會，而且還要能實現(xiàn)夢想，具備筑夢圓夢的先決條件，因為這是國家富強的重要基石，是民族振興的根本路徑，是人民幸福的核心指數(shù)，也是職業(yè)教育的根本任務(wù)，必須抓緊抓實抓好。

第四是職業(yè)教育的神圣使命。教育的本質(zhì)是育人，是培養(yǎng)社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人，立德樹人是各級各類教育的根本任務(wù)。職業(yè)教育是面向人人，服務(wù)社會的教育，理當因材施教、實施個性化分層分類教育，千方百計讓每個孩子都能成才，都有施展才華，人生出彩的機會。什么是人民滿意教育？這就是人民滿意教育！這既是一個定性的，也是一個定量的極具個性化人性化的教育要求。因此，職業(yè)教育的教育根本任務(wù)有二，一是讓受教育者好好學習，切實把素養(yǎng)、素質(zhì)、觀念、技能等重大基本問題解決好，讓受教育者真正具備人生出彩的素養(yǎng)素質(zhì)、能力水準等基本條件。二是要教會他們善于很好把握，敏銳捕捉人生出彩的機會。其間自然包括了對高職學生的世界觀、人生觀、價值觀和職業(yè)意識、觀念、道德、品質(zhì)與態(tài)度等綜合素質(zhì)的教育培養(yǎng)和職業(yè)生涯教育。這自然是黨和國家賦予職教人的神圣而光榮的歷史使命，懈怠不得。

2　高度重視職業(yè)教育之思想理念創(chuàng)新

要完成這樣的使命雖然涉及的因素很多，但核心、關(guān)鍵的卻是創(chuàng)新職業(yè)教育人才培養(yǎng)的思想理念和模式。當前，模式已改到一定程度，產(chǎn)教融合，校企合作、工學結(jié)合已成共識和總體取向，是細化、個性特色化和很好運用的問題。最核心的是辦學，特別是人才培養(yǎng)理念的創(chuàng)新。從近五年的國家示范、國家骨干、省示范高職院校的創(chuàng)建探索中，四川職院深切認識感受到，職業(yè)院校要讓學生人人出彩，應(yīng)當確立并很好堅持和踐行素養(yǎng)、素質(zhì)、觀念、技能四位一體的人才培養(yǎng)理念，以此形成特定素養(yǎng)、特殊素質(zhì)、特新觀念、特有技能的人才培養(yǎng)特色。

第一是素養(yǎng)奠基。即千方百計讓學生學好專業(yè)基礎(chǔ)知識，基本理論，打好扎實的專業(yè)基礎(chǔ)，為其專業(yè)發(fā)展，人生事業(yè)的衍進奠定堅實可靠的基礎(chǔ)。俗語云：基礎(chǔ)不牢，地動山搖。沒有厚實的專業(yè)基礎(chǔ)或?qū)I(yè)基礎(chǔ)不牢，就等于失去了人生起步騰飛的基點和平臺，是行之不遠，飛之不高、難以出彩的。因此，作為高等職業(yè)教育，應(yīng)當首先教育引導學生具有特定的專業(yè)素養(yǎng)。

第二是素質(zhì)固本。素質(zhì)是一個人管用一生的東西。是決定人生能否出彩、出多少彩、多大彩，人生能否幸福，幸福指數(shù)高低的內(nèi)核和關(guān)鍵所在。一般地講，素質(zhì)又包括思想、道德、心理、身體、藝術(shù)、人文、科技等多個方面，但最根本最核心，能管用一生，起支配決定作用的是包括世界、人生、價值、道德觀在內(nèi)的人文素質(zhì)。因此，高職教育不能只講技能培養(yǎng)，不講素質(zhì)教育；不僅要講，而且還當是高素質(zhì)、高技能教育，使之與初等、中等職業(yè)教育區(qū)別開來，進入創(chuàng)新型教育新層面，很好地彰顯其特定的功能作用和效應(yīng)。從這個意義上講，高職教育還應(yīng)當實施全面的素質(zhì)教育。

第三是觀念立命。一個人的認識觀念很重要，“思路決定出路，觀念決定高度”講的就是這個道理。認識觀念的差異會帶來迥然不同的結(jié)果和效應(yīng)。觀念決定著一個人、一件事的命運，這便是“觀念立命”的基本要義所在。人的意識觀念不是與生俱來，而是后天學習養(yǎng)成的，職業(yè)教育必須重視人的思想觀念教育，特別是世界觀、人生觀、價值觀、創(chuàng)新觀、發(fā)展觀的教育，社會主義核心價值體系的教育尤為重要。否則，技能再好也不一定能發(fā)揮其應(yīng)有作用和效應(yīng)。同時，還應(yīng)當通過職業(yè)教育的努力，讓一些能具備出彩機遇的意識觀念或思想火花得到很好的引領(lǐng)和開發(fā)，使之在紛繁復雜的社會生活中不至于迷失方向，錯失良機，能更好更快地科學發(fā)展。

第四是技能安身。技能包括了技術(shù)技藝和能力水平。培養(yǎng)學生的公共技能，專業(yè)基本技能，專業(yè)相關(guān)技能、專業(yè)核心技能是職業(yè)教育的基本目標任務(wù)，是各級各類職業(yè)教育的基本必然要求，也是區(qū)分普通與職業(yè)教育，職業(yè)層級教育，優(yōu)劣教育的分水嶺和試金石，是職業(yè)教育是否具有存在意義和生命力的基點所在，關(guān)系著人們的生計問題，含糊不得。古人講安居樂業(yè)，如果沒有一技之長是很難做到這一點的。如果連生計、溫飽問題都解決不了何以談其他？因此，職業(yè)教育一定要讓學生具有求生存求發(fā)展的基本技能，使之解決好最為基本的生計問題，使之具有人生出彩的基本條件，具有美滿幸福的客觀基礎(chǔ)。

參考文獻：

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［3］周宏.意識形態(tài)理論與當代中國意識形態(tài)理論研究［J］.天府新論，2005，（4）：12.

［4］楊曉靜.我國高職教育現(xiàn)狀分析及發(fā)展前景展望［J］教育職業(yè)，2008，（12）：156.

責任編輯：鄧榮華

中圖分類號：G 719.20

文獻標識碼：A

文章編號：1672-2094（2015）02-0085-03

收稿日期:2015-02-04

作者簡介：王金星（1957-），男，四川遂寧人，四川職業(yè)技術(shù)學院教授。研究方向：新聞寫作、學校教育管理。

Innovate Personnel Training Concept， Build up Students'Colorful Life

WANG Jinxing
（Sichuan Vocational and Technical college Suining Sichuan 629000）

Abstract：General Secretary Xi’s instructions on education and the educational spirit of the Eighteenth National Congress of the CPC are the same. It is the purpose of the Party， the embodiment of the essence of socialism. We should firmly adhere to and practice the new talent cultivation.

Keywords：Occupation Education； Educational Concept； Colorful Life