農村初中地理教學的現狀與對策探究

代明清

【內容摘要】目前，農村初中地理教學中存在著嚴重的、亟待解決的問題，這些問題已嚴重影響和制約著學生的全面發展和終身發展。所以，探究農村初中地理教學的現狀及改變對策顯得十分迫切。

【關鍵詞】農村初中 ?地理教學 ?現狀 ?對策

黨的十八大報告中將生態文明建設與經濟建設、政治建設、文化建設、社會建設相并列，形成建設中國特色社會主義五位一體的總布局，提出建設海洋強國的目標。在我國，要堅持實施可持續發展戰略，促進人與自然的協調與和諧，改善生態環境，增強區域經濟發展活力，加速現代化進程。這些都給地理課程改革提出了挑戰和有待探索的新課題。但是，農村初中地理教學中存在著嚴重的、亟待解決的問題，這些問題已嚴重影響和制約著學生的全面發展和終身發展。那么，農村初中地理教學的現狀如何以及如何改變這些現狀呢？

一、農村初中地理教學的現狀

1.學校、教師、學生及家長對地理課程的重視程度不夠

盡管我市中考將地理課程納入考試范圍，但所占分值較小（30分），導致社會、學校、教師、學生及家長都不重視地理課教學。學校在分派教師時馬馬虎虎，任課教師上課不認真，學生也不重視地理課的學習。因而，有的學生初中畢業時竟不知道“隴”是甘肅的簡稱，更談不上對我國地形、氣候、資源、交通、工農業等方面的了解。

2.師資力量不足，教學方法落后，教學效果低效

大多數擔任地理課教學任務的老師專業并不對口，很難與我們現在倡導的高效課堂相吻合。農村初中普遍缺乏地理專業教師，除縣城的初中和經濟較發達的少數鄉鎮初中外，其他各初中大都沒有地理專業教師，即使少數有的學校有，專業也未對口，并未擔任地理課教學，而擔任地理教學的卻是非專業教師。如果個別進取心比較強的老師想參加地方教育部門主辦的教研活動也很難，這些活動往往僅局限在城區學校，邊遠地區的老師很少有機會參加，這在一定程度上影響了農村學校老師業務水平的提高。

3.教具不齊全，教師的信息技術和課程整合能力差

一部分農村初中教育教學所需的硬件比較少，遠遠不能適應現代教育的要求。一部分學校只有幾臺地球儀，幾幅地理教學掛圖，幻燈片、投影儀、錄像帶、計算機軟件、光盤等多媒體教學設施更少。如果沒有必要的教具，就無法給學生一個直觀的感受，這樣很難實現由感性認識上升到理性認識，學生只能憑空想象，師生互動少，課堂氣氛死氣沉沉。盡管有些學校購置和配置了多媒體教學設施，但有一部分老師不愿意使用，一是自己不能夠熟練的操作，二是要制作出高質量的課件難度很大。

二、改變農村初中地理教學現狀的對策

1.轉變觀念，提高認識

地理課程是義務教育階段學生認識地理環境、形成地理技能和可持續發展觀念的一門必修課程，兼有社會學科和自然學科的性質。國家規定開設的各門課程，并無主副之分，都同樣重要。為此，在中考中，應考慮把地理課所占的分值適當提高，只有這樣，才能夠引起社會、學校、教師、學生和家長的共同重視;才能督促科任教師扎實負責地上好每一節課，不再把地理變成其他課程的作業課或復習課，學生才會踏實認真地學好地理課。切實把地理課教學放到提高國民素質教育的戰略地位。充分認識到學習地理知識，不僅對學生現在的生活和學習有用，而且對他們的終身學習和發展有用，特別是可以增強學生的生存能力。

2.加強對地理課的考查、考核

要真正重視地理課教學，學校必須把它與語文、數學、英語等課程一樣進行經常性的考核考查，在期中、期末考試中要“一視同課”，把地理課成績作為教師評優選先、職務晉升的依據，作為評選“三好學生”和“優秀學生干部”的條件之一，這樣，教師才能認真鉆研教材，精心設計教案、認真上課，學生才能重視地理課的學習，特別是引導學生從現實生活的經歷與體驗出發，激發學生對地理問題的興趣，培養地理學習能力，鼓勵積極探究，使學生了解地理知識的功能與價值，形成主動學習的態度，提高地理課的教育教學質量。

3.加強教師隊伍建設

一名高素質的地理教師除了具有深厚的專業知識之外，還要具有寬厚的其他學科綜合知識，注重地理學科和國內外的形勢發展態勢。那么，如何達到這么高的要求呢？第一，要使現有地理專業教師專業對口，充分發揮他們的專業特長。第二，要加強地理教師的培訓。舉辦中、短期地理教師培訓班，為缺乏地理專業教師的學校培養一批有一定專業知識的教師。特別是在繼續教育培訓中，應多舉辦幾期地理教師培訓班，特別是與信息技術和地理課程整合相關的，不斷提高地理教師的專業理論水平和和教育教學能力。

4.加強教研教改活動

目前，農村初中地理教學方法普遍陳舊，大多數都是照本宣科，連僅有的地球儀、教學掛圖也懶得用。地理課學習的特征，要求學生多觀察、勤動手、多對比，才能提高學生的地理知識水平和應用地理知識的能力。為此，不僅要重視校外課程資源的開發利用，還要鼓勵和支持教師因地制宜，就地取材、自制教具，聯系實際，師生緊密配合，充分發揮教師的主導作用和學生主體作用，以激發學生學習地理的興趣，調動學生的學習積極性。

總之，只要社會、學校、教師、學生和家長共同重視地理課教學，就會改變目前的現狀，地理課的教學將會出現一個嶄新局面。在大家的齊心協力之下，學生就能夠具有初步的地理科學素養和人文素養，養成愛國主義情感，形成初步的全球意識和可持續發展觀念，逐步養成關心和愛護環境的行為習慣。

（作者單位：甘肅省會寧縣郭城驛鎮教育管理中心）