初中英語課堂教學模式的探索

孫國華

【內容摘要】四步教學模式體現了新課改的理念。四步教學模式的具體內容包括：自主學習、引領探究、訓練檢測、總結升華這四個環節。這種模式，能開發學生智力，培養能力，提高素質，是一種有效的教學方法。

【關鍵詞】初中英語 ?課堂 ?教學模式

《英語課程標準》強調學生的主體性，給學生自主學習的空間。究竟英語老師如何才能調動起學生學習的積極性，使其成為課堂教學中的主體呢？筆者結合自己多年從教經驗摸索出了一種全新的符合學生身心發展需求的教學模式，也就是四步教學模式。

四步教學模式的內容包括：自主學習、引領探究、訓練檢測、總結升華四個環節。在具體的教學實踐中，教師應該首先創設情境使學生迅速的回歸到課堂中來，比如：課前3～5分鐘進行Warming up熱身活動，讓學生在教室前用英語表達的形式來展示自己的才藝，有利于接下來的英語教學活動的開展。下面筆者就課堂教學實際的四步進行相關探索。

一、自主學習

在初中繁多的課程中，如何使學生能在英語學習中做到游刃有余呢？教師首先要調動學生學習的積極性。一張精美的英文卡片，一首動聽的英文歌曲，或者一段有趣的英文動畫視頻，都可能點燃孩子心頭興趣的火花。英語其實就在孩子們的生活中，教師鼓勵孩子們用英文給父母寫一封感謝信，在活動課時組織一場英文歌曲比賽，孩子們將在這一系列活動中獲得了巨大的滿足感和成就感。他們以活躍、興奮的思維狀態在構建自己的語言世界。只有樂在其中，才能有更好的收獲。

其次要保護學生的學習興趣。很多學生害怕自己的發音不準確，或者是在表達時出現語法上的錯誤。久而久之，這部分學生的自信心受到打擊，學習的熱情也漸漸消失。作為老師，看到這樣的情況，我們的臉上多些笑容，嘴里多些和藹的話語，甚至是一個鼓勵眼神，在孩子心中就如陰霾的天空里的一縷陽光。

在英語教學中培養學生自主學習的能力至關重要。自主學習是學生課前帶著任務閱讀教材，然后在課堂上先用8分鐘左右來解決學生自主學習的問題。學生在帶著任務的自主學習中就會有的放矢，目標明確，就能夠使課堂效率得到明顯的提高。當然了，學生還是具有個異性的，很多優秀的學生能夠解決的問題并不是所有的學生都能夠解決，這些同學完成了每天的作業后已經沒有充足的時間來自主學習，這就需要教師分層布置作業或者是單獨輔導，指導他們學習的方法，從而使其學習的效率得到提高。

二、引領探究

四步課堂教學模式引領探究包括合作探究、互助探究和點撥探究。在學生經過了自主學習后，大多數同學已經對詞匯、語法、功能等有了一定的理解，在語言的綜合運用上面可能還是有著疑惑，這就需要老師通過啟發、點撥。該階段以任務型教學為主，明確任務，以小組合作、探究學習方式完成學習任務。在這個教學過程中，教師應該創設一個輕松和諧的課堂氛圍來提高學生的學習英語的積極性，這是首要的前提，同時還應該在每個小組內設置一個小組長，其職責就是督促每個組員發言，并積極的組織本組同學進行任務問題的討論并且還要做好筆記，以便在組間交流時能提出各自的看法。在這個過程中，教師應該在小組間進行巡視每個小組的討論情況，解決他們不能解決的問題，對于中學英語教學而言，展示討論成果部分是最難進行的部分，往往很多同學不敢說英語，不愿意說英語，而在小組展示的時候往往會依靠小組長，這就使得學生不能得到全面的培養，所以教師應該讓小組中活動角色由小組成員輪流擔任。要給予學生足夠的時間，必須確保每個學生在小組的充分交流和表現的機會。當然，學生的思考有他的不成熟性，但是探索真理的過程是不能假手于人的。平時錯誤暴露的越多，在關鍵時刻才能錯的越少。老師應當努力增強學生們的主體意識，鼓勵他們發揮學習的潛力，從而提高學習效率。

三、當堂檢測

訓練檢測包括運用練習，拓展訓練和達標檢測，一般我們可以利用8分鐘左右的時間對本節課所學知識進行一個檢測，教師同樣要注意檢測形式的變換，如填空、選擇、判斷、改錯，提問等，而且題目的設計要立足于教材，抓住本節課的重點、難點和易考點通過檢測來查漏補缺。教師在教學環節設計的過程中很多老師會將這一個環節流于形式，忽視檢測反饋這個環節，學生運用所學知識解決這些題目后，教師應該仔細的批閱，及時的了解學生學習的效果，通過歸納總結來表揚那些在整堂課中知識掌握的到位的學生。

四、總結升華

總結升華就是在檢測之后發現學生中共性問題，對這些問題精講補漏，對整堂課的內容進行總結歸納，當然了，這個環節也不是老師自己的舞臺，在總結升華過程中，教師應該讓學生先自我總結，然后教師進行升華。所以，在整堂課的時間安排上，教師一定要給這個環節留有一定的時間，不能因為課堂時間緊湊就忽視了這個環節。

結語

新課改下初中英語教學改革模式的構建，采用自主、合作、探究、總結升華的教學模式來進行創新實踐，因材施教，給每一個學生自主學習和發展的空間，推動初中英語課堂教學改革的發展，提高學生的英語素質，使學生成為有用之材。

【參考文獻】

[1] 英語課程標準[M]. 北京：北京師范大學出版社，2001.

[2] 李莉. 英語課堂教學改革的實踐與思考[J]. 中學生英語（初中版），2011.Z4.

[3] 郭振榮. 新課改下初中英語課堂教學模式探析[J]. 中學英語園地（教學指導），2012.12.

（作者單位：江蘇省鹽城市岡中初級中學）