淺談如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣

葛++露

有一位名人說過：“反思?xì)v史是一個民族成熟的標(biāo)志。”反思?xì)v史必須先去了解歷史。學(xué)習(xí)歷史，傳承本民族的文化是一個民族能夠持續(xù)卓爾不群的前提，也是增強(qiáng)民族凝聚力的重要條件，所以歷史這門學(xué)科也得到越來越多的重視。而作為一名初中歷史教師，我感到任重而道遠(yuǎn)。那究竟如何上好一堂歷史課呢？我覺得提高學(xué)生興趣是關(guān)鍵。

一、激趣開端，引人入勝

一堂好的歷史課也需要有一個生動形象而且能夠吸引學(xué)生注意力的導(dǎo)入。莎士比亞說：“學(xué)習(xí)必須合乎自己的興趣，方才可以得益”。所以說，教師要精心設(shè)計課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以便一上課就能牢牢抓住學(xué)生的心，使學(xué)生的大腦迅速興奮起來，以飽滿的熱情最大限度地發(fā)揮主動性，掌握新知識，探求新問題，從而取得理想的教學(xué)效果。心理學(xué)研究表明，人對事物感知的印象是先入為主的，強(qiáng)化首次認(rèn)識對后繼學(xué)習(xí)至關(guān)重要，所以“萬物貴乎始”。好的開頭就成功了一半，成功的課堂導(dǎo)入非常重要。

在上《燦爛的宋元文化（一）》一課時，我首先播放了2008年奧運(yùn)會開幕式有關(guān)我國四大發(fā)明的視頻，場面氣勢恢宏，宏偉壯觀。這給學(xué)生帶了強(qiáng)烈的視覺沖擊和心靈震撼，這種特殊的教學(xué)氛圍一下子就吸引住了學(xué)生。學(xué)生對于我國四大發(fā)明之前是略有了解的，但是這段視頻給了他們更加直觀的感受，使他們一下子就沉浸到一種震撼的情感里，他們就會想進(jìn)一步了解這四大發(fā)明到底是什么時候由什么偉大的人物發(fā)明的，怎么這么厲害。接著再由我指出今天要學(xué)習(xí)的就是關(guān)于四大發(fā)明中的活字印刷術(shù)、指南針、火藥，這樣很自然得引入了新課。同時通過創(chuàng)設(shè)情境，也增強(qiáng)了學(xué)生的愛國主義情感和民族自豪感。

二、資源優(yōu)化，合作快樂

一節(jié)好的歷史課頁離不開教師對學(xué)生潤物細(xì)無聲的指導(dǎo)和學(xué)生間的相互合作。以前的傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師一直是整節(jié)課的“主演”，而學(xué)生就是“觀眾”，而新課改要求學(xué)生成為學(xué)生的主體，教師做學(xué)生的合作者和課堂的組織者。要完成師生角色的轉(zhuǎn)變，也就是要教師從長期的“主演”轉(zhuǎn)變成“導(dǎo)演”，學(xué)生要從長期的“觀眾”變成“主角”，教師要走下講臺，不再以知識權(quán)威和道德權(quán)威的角色出現(xiàn)，而學(xué)生要走上講臺，成為探索新知的主力軍。只有這樣才能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生動起來，激發(fā)學(xué)習(xí)歷史的熱情。

《燦爛的宋元文化（一）》一課中，我讓學(xué)生寫完導(dǎo)學(xué)案之后，出示了一道合作探究題：“如果你是上海世博會四大發(fā)明展廳中的講解員，你如何來講解活字印刷術(shù)，指南針和火藥的發(fā)明和使用？”然后將學(xué)生分成三個小組，進(jìn)行小組合作討論，期間我走下講臺給予指導(dǎo)，之后每組派出一名講解員上臺講解和一名學(xué)生上黑板板書要點(diǎn)。整個過程秩序井然，學(xué)生激情高昂，講解非常精彩，在其中體會到了合作的歡樂。這樣既使學(xué)生學(xué)習(xí)了更多的知識，又抓住了學(xué)生的心，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在這個環(huán)節(jié)中我把整篇課文內(nèi)容以一種新穎的方式進(jìn)行了整合，讓學(xué)生不僅對整篇課文有了宏觀的把握，還為他們創(chuàng)設(shè)了生活情景，使他們主動參與到學(xué)習(xí)中來。小組合作學(xué)習(xí)打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，增加學(xué)生的參與度，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，提高學(xué)習(xí)興趣，大大提高了教學(xué)效率，讓孩子們在合作與探究中共同思考，產(chǎn)生共鳴。

三、完美落幕，情感升華

俗話說，凡事要善始善終。課堂小結(jié)是整個歷史課堂結(jié)構(gòu)的有機(jī)組成部分，是課堂教學(xué)中的不可或缺的環(huán)節(jié)，是教師和學(xué)生對所學(xué)知識在課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行的歸納。好的結(jié)課有利于學(xué)生加深對所學(xué)知識的掌握，加深記憶，創(chuàng)新思維，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的概括總結(jié)能力，培養(yǎng)自主探索的求知欲望，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，可以起到錦上添花的作用，所以它顯得至關(guān)重要。

在本課中我采取的是拓展式結(jié)課的方式，首先讓學(xué)生分組對本課知識點(diǎn)概括總結(jié)，接著展示一段收集的材料：“在聯(lián)合世界知識產(chǎn)權(quán)組織陳列著很多國家贈送的禮物，其中美國送的是阿波羅號宇宙飛船首次登月取回的一塊月球巖石。蘇聯(lián)送的是第一顆人造地球衛(wèi)星的復(fù)制品。中國送的是西漢張衡發(fā)明的地球儀模型。它們都是各國的杰出成就，令人驚嘆，只是中國送去的是兩千多年前祖先的成就。”隨后出示了一副漫畫：漫畫中的青年，躺在四大發(fā)明的搖籃椅上翹起二郎腿，沾沾自喜。然后提問：“結(jié)合材料和漫畫反映了哪種現(xiàn)象？假如是你，作為青少年的你會怎么做？”經(jīng)過學(xué)生思考，討論，最后由我總結(jié)：“拿著前人的成果炫耀，不應(yīng)該是我們對待四大發(fā)明的態(tài)度。今天我國科學(xué)技術(shù)比其他國家落后，作為青少年，我們只有努力學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，才能為國爭光。”此時學(xué)生的情緒已經(jīng)有所感染，接著我適時和學(xué)生一起吟誦出：“少年智則中國智，少年富則中國富，少年強(qiáng)則中國強(qiáng)。”把整個課堂氣氛推向了高潮。

學(xué)生自己概括總結(jié)能夠讓他們認(rèn)識到自己的能力，也體會到自己的主體地位，同時有不足之處教師給予指正，更容易讓學(xué)生記憶深刻。

總之，一堂好的歷史課不僅需要引人入勝的開端，資源的相互整合，還需要一個圓滿的結(jié)尾。有人說過：高級的教師不是“講”出來的，而是“導(dǎo)”出來的。關(guān)鍵在于我們要能夠緊緊抓住學(xué)生的情感和內(nèi)心，讓學(xué)生活起來，移情入史，提高學(xué)習(xí)興趣，成為課堂真正的“主角”。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！

【參考文獻(xiàn)】

[1] 劉昫.《舊唐書》，中華書局，1975.

[2] 周才方.《歷史教學(xué)論》，江蘇人民出版社，2008.

[3]《全日制義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》，人民教育出版社，2011.

[4] 蘇霍姆林斯基.《給教師的一百條建議》，北京教育科學(xué)出版社，2000.

（作者單位：江蘇省南京市六合區(qū)程橋初級中學(xué)）