新形勢下如何打造初中物理高效課堂

劉建平

【摘 要】新課標對初中物理的要求決定了課堂學習成為學生學習的主要形式，在此情況下，提高學生的課堂學習效率成為初中物理教學的重中之重和全新挑戰。本文從教師教學的實踐和經驗出發，對打造初中物理高效課堂做出新的思考。

【關鍵詞】新課程標準 初中物理 高效 課堂教學

在如今提倡素質教育和課堂效率的新形勢下，新課程標準改革成為初中物理教育發展的重要里程碑，對初中物理教學提出了新的要求和挑戰。在此情況下，提升課堂教學效率、切實減輕學生負擔就成為貫徹新課程標準思想的必需，也成為廣大初中物理教學工作者所面臨的重要問題。

一、初中物理的教學需求

初中階段學生第一次接觸到物理學科，對于廣大初中學生來說，初中階段的物理教學既是培養學生對物理學科興趣的主要途徑，也是日后物理學習的主要基礎。初中物理作為高中物理教學的基礎和鋪墊，與高中物理課程銜接緊密，初中物理掌握不好將直接導致學生物理基礎的薄弱和高中物理學習困難。

同樣，在中國現有的教學體系下，物理學科是學生除數學以外首先接觸到的“理科”課程之一，初中物理教學不僅影響到學生未來的物理學習，也將直接影響學生對于化學、生物等“理科”的興趣，對于學生未來專業方向的選擇和理性思維的培養都有著深遠的影響。打好初中物理基礎，不僅能夠培養學生對于理工科學科的興趣，而且能夠有效地開拓學生的視野、培養學生的理性思維方式，值得廣大教學工作者關注。

初中物理的教學也必須適應學生的特點和需要。初中生處于剛剛步入青春期的年紀，思想尚未成熟，自制力相對薄弱，學習上仍需要教師的監督和管理，課后自主學習的效果并不明顯。同時，青春期的青少年又常有著對老師、家長的叛逆心理，難以接受教師強硬態度和嚴厲管教，這對初中教師的教學技巧提出了嚴峻的挑戰，也要求教師盡量在課堂上完成教學要求。不僅如此，初中生剛剛脫離小學生活，尚不能長時間集中注意力應付課堂學習，而物理學科又有著大量的新知識和新理念，這要求初中物理教師循序漸進、科學合理地安排教學內容和教學進度，通過巧妙的教學課程設置和豐富的教學方法提升學生的注意力與課堂效率。

二、課堂效率的提升方法

（一）針對大部分學生調整課程進度

在初中物理的教學實踐中可以發現，教師對課程內容和進度的把握能夠極大地影響學生的聽課效果。由于初中物理的教學內容本身較為基礎，不少曾經對物理有所了解的學生很容易理解課堂內容，常常在課堂上表現活躍，造成了教師對整體學生掌握程度的誤判，錯誤地加快了教學進度。而初中生剛剛接觸物理學科，對所學內容的掌握程度有所差別在所難免，其他學生一旦跟不上教學進度，容易產生“物理很難”或“自己不擅長學習物理”的錯覺，對物理學習產生畏難情緒，影響了學習興趣。

教師在教學過程中，可以通過在課堂上關注學生反應、課后認真批改作業等方式了解學生課堂內容的掌握情況，對于普遍反映的難點、疑點著重講解，做到有的放矢的針對性教學。教師也可以仔細研究往年教學進度、與同事互相交流探討等方式參照其他班級的教學進度，吸取他人的經驗，對自己的教學日程做出調整。

（二）豐富的教學手段營造輕松的課堂氛圍

新課程標準下的物理教學安排了大量的物理實驗，非常重視物理的實踐性學習。在新形勢下，初中物理教師應該主動貫徹新課程標準精神，使用包括物理實驗在內的豐富多彩的教學手段來營造輕松的教學氛圍。物理實驗對初中物理學習非常重要：一方面，物理探究性實驗可以打破單調的課堂節奏，吸引學生的注意，營造出輕松活潑的教學氛圍；另一方面，對物理現象、物理規律的理解不能局限于書本內容，缺少了物理實驗這種直觀的教學方式，學生難以做到對于課堂內容的真正理解，影響了課堂效率的提高。

初中物理實驗相對于高中物理實驗來說，難度較低、危險度較小，學生可以在教師的指導之下獨立完成。從提出問題、做出假設、設計實驗過程、模擬實驗結果、實際操作、觀測實驗現象、記錄實驗數據到得出實驗結果等等環節，教師都可以引導學生自主完成。而對于少數難度較大或危險性較大的實驗，教師可以活用教學器具，在課堂上展示實驗結果而無須拘泥于由學生親自動手。大量的物理實驗和課堂展示能夠靈活地表現課堂所學內容，幫助學生理解書本上的知識，培養學生對于物理的興趣，有效地提高學生在課堂上的學習效率。

（三）鼓勵探究性學習

物理學科是一門關于“事物道理”的學科，關注于探究各種現象的原理和應用。在物理學習中，擁有好奇心和探究欲是學好物理的必備條件，也是教師應該鼓勵和發揚的基本素質。初中生正處于對世界充滿好奇的年紀，鼓勵學生從生活中發現問題對于學生知識體系的構建、學習習慣的培養和學習自主性的提高都非常重要。在初中物理的教學實踐中，物理興趣小組和課堂討論小組都是很好的教學方式。教師可以在課堂上安排學生分組討論，由學生自己提出與教學內容相關的問題，小組成員共同討論提出解決方案并對全班同學做出展示和介紹，由老師評判和指導。這種課堂教學方式鼓勵了學生發揮主觀能動性，培養了學生與人合作的能力，在小組討論中理清了思維，鍛煉了口才，在初中物理教學的實際應用中發揮了良好的效果。

三、結語

在提倡素質教育、進行新課程標準改革的新形勢下，提高課堂效率成為提升學生成績的主要手段，也是學生物理學習的基礎。打造初中物理高效課堂成為新形勢下廣大初中物理教學工作者所面臨的新挑戰，有賴于教師教學能力的提高和社會各界的共同關注和努力。

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