高中語文研究性學(xué)習(xí)探究

郭生鈞

【摘 要】高中語文研究性學(xué)習(xí)可以豐富學(xué)生的人生體驗，可以培養(yǎng)學(xué)生善于質(zhì)疑、獨(dú)立思考、樂于探究的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展。高中語文研究性學(xué)習(xí)作為素質(zhì)教育的一種重要手段，在我國高中語文教學(xué)中發(fā)揮著越來越重要的作用。研究性學(xué)習(xí)能夠提高高中語文教學(xué)的效率，能夠使學(xué)生在生活實(shí)踐中獲取語文知識。

【關(guān)鍵詞】高中語文；教學(xué)；研究性學(xué)習(xí)

近年來，多地依照高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施了高中新課改，新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“要注意設(shè)計體驗性活動和研究性學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)”，高中語文研究性學(xué)習(xí)是高中語文教學(xué)中一個重要的組成部分。高中語文研究性學(xué)習(xí)是指在語文教師的指導(dǎo)下，從高中語文教材、課外閱讀書籍、社會實(shí)踐活動中選擇專題進(jìn)行研究，學(xué)生有組織地開展語文學(xué)習(xí)活動，學(xué)生以科學(xué)的態(tài)度去研讀和感知語文，通過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)問題，生成問題，掌握規(guī)律，從而獲取語文知識，提高語文技能，提升語文素養(yǎng)，增強(qiáng)研究意識的學(xué)習(xí)方式。

一、高中語文研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施目標(biāo)

高中語文研究性學(xué)習(xí)中的學(xué)生學(xué)習(xí)活動不僅要掌握語文聽、說、讀、寫等基本技能和語言感知能力，還要注重創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，具體包括以下幾個方面：

（1）學(xué)生通過親自體驗研究探索，形成勇于質(zhì)疑、勤于探究、樂于求知的積極態(tài)度，激發(fā)學(xué)生探究創(chuàng)新的求知欲。

（2）培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。在研究性學(xué)習(xí)過程中，語文教師通過引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并且科學(xué)地設(shè)計出解決這些問題的方案，通過收集和分析相關(guān)資料、調(diào)查與研究，得出結(jié)論，并進(jìn)行交流。引導(dǎo)學(xué)生用自己已有的經(jīng)驗和知識，學(xué)習(xí)科學(xué)的研究方法，培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

（3）學(xué)會與他人合作學(xué)習(xí)。合作是現(xiàn)代人所必須重視的，研究性學(xué)習(xí)在高中語文中的開展有助于學(xué)生學(xué)會交流與分享研究成果，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。

（4）培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。在研究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生應(yīng)認(rèn)真探索，客觀現(xiàn)實(shí)地獲取結(jié)論，學(xué)會尊重別人，科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，積極進(jìn)取，不畏困難。

二、高中語文研究性學(xué)習(xí)的策略應(yīng)對

1.樹立正確的高中語文研究性學(xué)習(xí)教學(xué)目標(biāo)

我國新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求在高中語文教學(xué)中要充分尊重學(xué)生的主體地位，圍繞學(xué)生開展各項教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主合作探究學(xué)習(xí)。教師在進(jìn)行高中語文教學(xué)過程中，要重視學(xué)生語文知識的積累，有效地提高學(xué)生的語言表達(dá)能力、閱讀能力等語文能力，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。通過研究性學(xué)習(xí)不僅可以使學(xué)生的情操得到陶冶，而且還可以培養(yǎng)其審美能力。因此，在進(jìn)行高中語文研究性學(xué)習(xí)教學(xué)過程中，要眼手于學(xué)生的興趣、愛好和個性特征，由教師進(jìn)行主導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語文研究性學(xué)習(xí)活動。

高中語文教師要改變以教師授課為主、學(xué)生被動接受知識的傳統(tǒng)教學(xué)模式，樹立正確的高中語文研究性學(xué)習(xí)教學(xué)目標(biāo)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自主探究意識有效地培養(yǎng)起來。在高中語文教學(xué)中實(shí)施研究性學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)生參加課堂語文研究性學(xué)習(xí)活動的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生收集、整理、利用語文資源信息的能力和發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力。此外，實(shí)施高中語文研究性學(xué)習(xí)還可以讓學(xué)生在合作交流和自主探究的過程中，強(qiáng)化團(tuán)隊合作意識和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，提高高中學(xué)生的語文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

2.采用多樣化的探究模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在高中語文研究性學(xué)習(xí)的初始階段，學(xué)生對這種新型的教學(xué)模式有極大的新鮮感，并且能夠保持一定的學(xué)習(xí)興趣，但是隨著新鮮感逐漸退去，學(xué)生很有可能就會喪失研究積極性和興趣。因此，教師要不斷創(chuàng)新研究性學(xué)習(xí)教學(xué)模式，促進(jìn)探究模式的多元化發(fā)展，提高學(xué)生的探究積極性。教師在進(jìn)行高中語文研究性學(xué)習(xí)過程中，要充分利用多媒體教學(xué)資源，將研究性學(xué)習(xí)與多媒體教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，有效地提高高中語文課堂教學(xué)效果，使學(xué)生對語文知識的理解更加深刻，進(jìn)而促進(jìn)我國高中語文教育教學(xué)水平的不斷提高。

3.高中語文研究性學(xué)習(xí)要與社會生活相結(jié)合

當(dāng)前，我國高中語文研究性學(xué)習(xí)教學(xué)模式往往過于注重學(xué)生研究的結(jié)果，而不重視學(xué)生探究的過程，導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的時候往往為了應(yīng)付教師，從網(wǎng)絡(luò)中將他人的結(jié)論照搬過來“交差”，使得研究性學(xué)習(xí)的真正目的難以實(shí)現(xiàn)。例如，學(xué)生研究的是蘇軾的詞風(fēng)，卻不了解蘇軾的詞作；研究的是《圍城》，卻多數(shù)沒有讀過原著；研究的對象是張愛玲，卻沒讀過張愛玲的小說……這些現(xiàn)象在當(dāng)前我國高中語文研究性學(xué)習(xí)中時有發(fā)生。由此可見，這樣的高中語文研究性學(xué)習(xí)，根本達(dá)不到提升學(xué)生情感體驗、陶冶學(xué)生情操、培養(yǎng)學(xué)生各方面綜合能力的目的，也就更談不上提高高中語文教育教學(xué)水平。

總之，高中語文研究性學(xué)習(xí)有助于學(xué)生體驗研究探索，提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力，培養(yǎng)其收集信息、分析信息和利用信息的能力，培養(yǎng)其科學(xué)研究的態(tài)度，增強(qiáng)其社會責(zé)任感，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，有利于學(xué)生健全人格的形成。在高中實(shí)施語文研究性學(xué)習(xí)，既能滿足當(dāng)前我國素質(zhì)教育和新課程改革的要求，又能打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，把學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)能力充分發(fā)揮出來，挖掘?qū)W生的探究學(xué)習(xí)潛能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高學(xué)生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力，為學(xué)生的長足發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。