小學數學課堂總結之法淺談

翟樹坤

雖然說好的開始是成的一半，但是總結的作用也不可小覷，課堂總結作為課堂教學的壓軸環節，在教學中同樣具有舉足輕重的作用。一堂好的數學課教師應該在既將結束的短短幾分鐘內，做出“畫龍點睛，統領全課”的總結，給學生留下余味悠長，遐想無限的想象。如何才能讓課堂總結充滿誘人的有效性，讓課堂總結散發迷人風采呢？筆者結合多年教學實踐，淺談一些數學課堂的總結之法。

一、畫龍點睛之法

這種總結方法是采用率最高、最常見的一種。即每節課結束時，為了使學生系統地掌握本節課的知識，便于知識的建構，教師可以引導學生用準確簡練的語言，對該節課的學習內容和方法加以概括、歸納和總結，從而起到“畫龍點睛”的作用。此類方法具體的有：

1.師生問答式

為了檢驗學生對新知的理解情況，加深對知識本質的認識，教師不妨利用課堂總結這一契機，通過師生問答的形式，來強化認知。例如在做“分數的意義”這節課的總結時，我首先提問：”今天我們學習了分數的意義，你能簡練準確地說說什么叫分數嗎？”學生答后，我繼續追問：”在分數的意義里，哪個表述詞是分數產生的前提條件，哪個詞表示的是分母，哪個詞表示的是分子？”學生思考后得出，“平均分”是分數產生的前提條件，“分成若干份”，表示的是分母，“表示這樣的一份或幾份”，表示的是分子。這樣的總結簡明扼要，讓學生很好地把握了分數意義概念的本質。

2.兒歌記憶式

小學生特別喜歡朗朗上口的兒歌，因此，我們有時可以將教學難點或解題方法巧妙地編入兒歌，讓學生在歡快地朗誦中輕松地掌握知識技能。在“植樹問題”臨近下課時，我將今天學習的植樹問題編成了一首兒歌，引導學生一起來念一念。”小樹苗，栽一栽，兩端都栽呀問題來，間數多1是棵數，棵數少1是間數，怎樣求出間隔數？全長除以間長度。”學生通過誦讀，對植樹問題的規律與解題方法理解得更加深刻了。

3.圖表對比式

針對數學教學中一些相互之間既有區別又有聯系，而且容易產混淆的知識，我們可以在總結時用圖表對比填空，引導學生對這些知識進行辨析總結，促使易混的知識在頭腦中清晰化，從而形成對這些知識的準確理解與實際識記。

二、拋磚引玉之法

“學源于思，思源于疑”。在課堂總結時，教師可以提出一些與本課有關的富有啟發性的問題，不作解答，留給學生在課余時間去思考、印證，以造成懸念。既可以培養學生的問題意識，又能激發學生探求知識的欲望。

1.設置懸念式

課堂教學不但具有階段性，而且又有連續性，幾節課之間常常存在著緊密的聯系。教師可在做總結時提出一個有啟發性的思考題，造成懸念，為后續的學習做好鋪墊。

例如“被2、5整除的數的特征”這節課的總結時，我是這樣提問的：”被3整除的數又有什么特征呢？是否也是看數的個位呢？下節課我們再來研究。這樣的總結有著“欲知后事如何，請聽下回分解”的效果，誘發了學生強烈的好奇心，為學生的進一步學習提供了導向。

2.拓展延伸式

一節數學課雖然結束了，但學生的思維沒有終止，教師要想方設法讓學生帶著問號離開小課堂，走進生活的大課堂。如在講授“確定位置”這節課時，我這樣總結拓展的：“你知道我們家鄉的地理位置是怎樣確定的嗎？我們人類不但能確定地球上的位置，還能確定太空中的位置呢，如果你想了解更多這方面的知識，課后可以去了解一下。”這樣通過把課內知識向課外延伸，既拓寬了學生的視野，又有利于能力的發展，起到了“拋磚引玉”的作用。

三、潤物無聲之法

在課堂總結處，教師可以適時通過聲情并茂的渲染，激起學生情感的波瀾，引發積極的學習態度，給學生回味的同時，又能起到潤物無聲的教育效果。

1.勵志勸誡式

小學生往往對于直白的說教情緒低落，容易失學習的興趣和動力，因此課堂上教師要巧妙地利用素材，結合教學內容，在課尾處進行有效地勸誡、勵志，可以達到教育無痕的效果。

在“百分數的意義”結尾處，我意味深長地對學生說：”同學們的收獲真不少，其實一個人的收獲不僅來自于1%的靈感，更重要的是來自于99%的汗水。如果每節課都能有一點收獲，日積月累，相信你們100%都能獲得成功。記住：成功=1%的靈感+99%的汗水。讓我們以此共勉。”這種別具匠心的總結形式深深地印在學生的心頭，時刻激勵學生奮發圖強。

2.“新鮮好奇式”

小學生還很幼稚而且具有好奇心，如果在課的結尾有一點新鮮的味道，結束時有一點新奇感，那么會記憶深刻，興趣濃厚，有事半功倍效果。我在教學“約數和倍數”時，當下課鈴聲快響的十幾秒鐘內，我從容地面對學生，黑板上寫了個“2”，請學號是2的倍數的學生先離開，再寫3和5讓學號是3和5的倍數的學生離開，最后我再問：“我出哪個數，大家都可以走呢？”學生略加思考，異口同聲地說“1”，余下的學生也在鈴聲中歡天喜地地離開教室。

一堂好的數學課應十分重視“總結”，雖然總結的方法很多，卻必須遵循的有效教學的原則，這樣才能保證所教知識的正確性、科學性和知識的層次性。創新與探究“總結”的作用與方法，必定為廣大教師提供了廣闊的素質教育的舞臺。