關愛每一個學生

董樹山

我們要愛學生，不能愛學生的時候，不要傷害學生。有一天，轉入我班一名學生，他叫小飛，一名患有先天性病孩子，說話不清楚，走路不穩當，兩只手也不靈活，并且只能用左手拿筆寫字。雖然他寫的很慢，但是他寫得很認真，甚至比有的健全的同學用右手寫的還要好。雖然他說的不清楚，但是他上課很積極，還踴躍回答問題，有時，班里只有他一個人舉手，他不怕被人笑話，站起來回答問題時，周圍的同學都給老師“翻譯”，因為老師們都聽不出他講什么，包括我在內。有時班里上體育課時，你會在走廊里就能聽到他背課文的聲音；有時他也會在鍛煉。就這樣，小飛成我們班中響當當的人物，同學們都很敬佩他、尊重他，他回答問題時再也沒有同學會嘲笑他。自然，我也向同學們號召，向小飛學習，同時還要幫助他。舉行活動下樓的時候，我總是讓他走在最后，由別的同學幫著他拿板凳。記得微機考試時，進機房前，都要穿鞋套，這對于其他同學輕而易舉的事，對小飛來說，確是難以完成，一開始我想幫他，但怕傷他自尊。看到他坐在椅子上，哆哆嗦嗦、晃晃悠悠，幾乎要從椅子上摔下來時，我走過去給他穿上了鞋套，他并沒有拒絕，因為他意識到自己不能完成。這件事我從來沒有和任何一個同學提起過。

一天，小飛來找我，說他放在廚子里的“毛毛蟲”面包被人偷吃了，我聽后，非常生氣，馬上到教室去調查。經過調查，得知是小杰、小成、小花和小光吃的。如果他們吃了其他同學的東西，或許我也不會這么生氣，但竟然欺負的小飛的頭上，我狠狠訓斥了他們四個一頓，讓他們下周每人給小飛買一個面包另加上10塊錢，并寫出不少于500字的書面檢查。我把我能想到的懲罰都說了出來，我要讓他們知道欺負人的下場，這也是想為小飛出氣。就這樣，本想等下周班會我再開個批斗會，好好再教訓一下他們幾個，可小飛的一條短信，讓我打消了這個念頭。巴飛在短信中是這樣說的：

敬愛的老師：

我是小飛，今周的“面包事件”我不知道是對是錯，沒有想到有這么多人。我想，他們中肯定有被冤枉的。你說給我10塊錢，這錢我無論如何也不能要。我們現在沒有任何收入，我們手中的錢都來源于家人之手，我干嘛要別人父母的錢，他們又不欠我的。花別人的錢，內心也過意不去。再說，他們也什么，這樣的事他們不會給父母要錢，他們只能從自己的口糧里攢。

另外，我還有一個過分的要求，能不能不讓他們寫報告。寫報告不當著全班同學的面讀一下，沒意思。為了3塊錢的面包，害的別人讀報告，很丟人。我想我應該很難下臺，根本就沒有臺階下。此外我闡述一下：可能有人說我小氣，但是不得不小氣，因為自己花錢挺多。如果有可能，請回復，我應該能聯絡他們四個。

看完小飛給我發的短信，我的內心久久不能平靜。我在為自己的草率處理而感到后悔，這樣處理不但不能把問題解決，反而弄僵了他們同學之間的關系，讓小飛處于尷尬境地，將會讓更多的人受傷。我為自己的武斷而感到羞愧，為小飛的成熟而感到驚訝，相比之下飛我是如此的渺小。在班會課上，我給同學們講述了“面包事件”和小飛的短信。并且對同學們說，其實誰都不在乎這么一個3塊錢的面包，誰也能請起吃一個面包，但是這錢是誰的呢？對，是父母的錢，你們只是一個消費著。何況我們更在乎是這件事情的性質，當面要和背后拿那是兩碼事，何況對于小飛這樣特殊的同學呢？一個面包是小飛的一頓晚飯，當他去拿發現不見時，是多么的失望呀，他不得不下樓再自己去買吃的，可我們的教室是在4樓呀。聽到老師要處罰那些同學時，他還幫著他們求情，給他們說情，這是我怎么也想不到的，這體現了小飛這個同學的仗義和大度，相比之下我們同學的做法是不是值得羞愧呢？我免去了那幾個同學的懲罰，我想這也是小飛想要看到的。

關愛我們身邊的每一個學生。特別對于身體有殘疾、成績不優秀的同學，他們更容易被忽視，更容易受傷，我們需要給他們更多的關愛。