關于培養小學生閱讀興趣分析

李輝　楊迎霞

【摘 要】閱讀是青少年成長過程中不可缺少的學習技能，學生的閱讀過程也是自我學習和自我教育的過程，但如今很多小學生都不具備自我閱讀能力，閱讀興趣普遍不高。如何培養小學生的閱讀興趣和閱讀能力是教師面臨的重要問題之一。本文從培養小學生閱讀興趣的角度出發，結合課堂實踐提出了自己的建議，對培養小學生的閱讀能力有一定的幫助。

【關鍵詞】小學生；閱讀興趣；培養；分析

從古至今我們都知道興趣和閱讀對學生學習的重要作用，閱讀是學生認識自我、了解世界的基本途徑，由于大多數的學生缺乏閱讀興趣，很難體會到閱讀對自我成長的重要性，因此教師應運用正確的方法激發學生的閱讀興趣，將被動閱讀變成主動閱讀，具備閱讀興趣的學生才能自覺主動的尋找閱讀機會，通過閱讀獲得的信息滿足個人成長需要，提高學生的眼界和思維能力。為了培養學生的閱讀興趣，需要教師從以下方面著手：創造閱讀環境、學習閱讀方法、開展讀書活動等，在課堂內外創造積極融洽的閱讀氛圍，調動學生的閱讀積極性，讓學生在良好的閱讀環境中培養閱讀興趣。

一、創造良好的閱讀氛圍

良好的閱讀氛圍能夠調動學生的閱讀積極性，教師可以根據學生的興趣類型，向學生推薦具有故事情節的童話故事，比如《格林童話》《十萬個為什么》《動物百科》《皮皮魯系列叢書》等輕松有趣的書籍，勾起學生的閱讀欲望，同時要注意，推薦的書籍要同時具有知識性和趣味性，選擇閱讀難度適中的書籍，避免因書籍難度較高同學們產生抵觸心理。讓學生具有閱讀欲望之后，教師可以鼓勵學生在班級內互換書籍，或者設立“閱讀角”和“閱讀協會”，閱讀角的書籍囊括的類型要具有多樣性，好讓學生能夠在教室內盡可能的找到自己感興趣且有意義的書籍讀物。設置“讀者協會”一方面是為了鍛煉學生的管理能力，讓學生能夠感受到老師對閱讀的重視，另一方面是為了讓學生更加貼近閱讀生活，在“讀者協會”內，可以選擇最有閱讀能力學生作為“小會長”，建立協會內部小組管理“閱讀角”的書籍，并負責收集同學們感興趣的書籍類型及時更新“閱讀角”的讀物。協會的小會長和管理小組在班級內起到榜樣作用，能夠鼓勵其他學生認真閱讀，同時也可以提高班級內的閱讀競爭力，創造一個具有濃厚氛圍的閱讀環境，讓學生在這種閱讀環境中受到感染，自覺提高自己的閱讀能力。

二、向學生推薦多種類型的書籍

提高小學生閱讀興趣除了投其所好，推薦具有趣味性的故事書以外，還可以推薦學生閱讀一些簡單有趣的名著，或者一些具有教育意義的書籍讀物。比如湯-素蘭的《笨狼》系列叢書，或者當代著名兒童文學家楊紅櫻的《流浪狗和流浪貓》系列，這類書籍更符合小學生的心理，更加貼近現代校園生活，因此在閱讀期間更易引起學生的共鳴。書中往往借助一個現實的故事講解生活中的道理，在培養學生閱讀興趣的基礎上能夠讓同學們學到一些生活道理，學生從故事中進行自我反省和認識，同時樹立個人的生活原則。教師在培養學生閱讀興趣時起著重要的指導作用，向學生推薦多種類型的書籍能夠幫助學生選擇自己感興趣的部分，確立自己的閱讀類型，小學生閱讀初期的興趣培養大部分都是受教師的影響，因此對老師的讀書能力也有著很高的要求。

三、將閱讀和學習相結合

如今小學生的學習壓力也比較大，有些時候是沒有多余的時間精力閱讀，更別提培養學生的閱讀興趣。教師在鼓勵學生閱讀的同時也可以將閱讀和學習相結合，比如在學習新的詩歌之前，讓學生主動通過查找資料的方式，了解詩歌的創作背景和詩人的經歷，此時閱讀資料時可以粗略閱讀，讓學生了解詩歌的創造環境，為學習詩歌打下基礎。

真正的知識是通過積極思考得到的，因此教師可以讓學生選擇一本閱讀書籍，在閱讀時寫下閱讀筆記、個人想法或者一些語言比較優美的語句段落，班級內按照興趣劃分閱讀小組或閱讀搭檔，學生讀書時的心得或問題可以在小組討論中解決，小組之間討論學習的同時也是經驗交流的過程，通過小組討論可以向其他同學介紹自己感興趣的書籍，從其他同學的介紹中了解更多的書籍信息，從而引起學生的讀書欲望，培養班級內的閱讀氛圍。

四、開展各類讀書活動

想要培養小學生的閱讀興趣，可以利用各種各樣的閱讀活動吸引學生的眼球，比如“知識競賽”“朗誦比賽”“情景再現”等各類活動，知識競賽是先劃定競賽涉及的知識點范圍，比如學習詩歌時，可以根據本課詩人的創作背景或者生平經歷故事等，讓學生自主查找資料，學生讀過資料后，老師就可以根據資料內容設計競賽題目，在課堂上就可以組織全班同學開展知識競賽。知識競賽一方面可以鼓勵學生閱讀相關學習資料，將閱讀和學習有效的結合在一起，另一方面可以培養學生的閱讀興趣，幫助學生更好的掌握知識點，增加課堂的趣味性。

情景再現是在學生自由閱讀的基礎上，讓學生自由選擇搭檔或分小組閱讀，根據書籍故事中的有趣情景組織學生排練表演。表演不僅考察學生對故事的理解能力，還考驗學生的表演能力，對小學生表演的故事情節不用要求過高，要盡量讓學生在輕松的活動中學習。最主要的還是讓學生根據自己的閱讀興趣選擇自己喜歡的情節進行表演。讓這類學習活動成為大家放松的方式之一，沒有壓力自然就沒有抵觸情緒，輕松愉快的活動氛圍能夠幫助學生更認真的投入到閱讀中，培養閱讀興趣的同時還能拓展閱讀能力和閱讀范圍。

五、鼓勵家庭共同參與讀書

對于小學生來說，除了校園環境以外，家庭環境也是影響學生讀書興趣的關鍵部分。要培養學生的閱讀興趣還應該從家庭入手，取得家長的理解和支持。因此教師應鼓勵家長定期抽出部分時間和學生一起看書，比如家長在看報紙或者新聞時，讓學生在一旁看自己的讀本，學生有什么不明白的地方也可以跟家長討論解決，家長還可以和學生一起交流自己的讀書方法和讀書體會，鼓勵學生在讀完之后講述自己的看法，這樣不僅可以培養孩子和父母之間的感情，還可以讓孩子的閱讀興趣更加濃厚。家長和學生一起閱讀也是起到榜樣效果，學生在培養閱讀興趣的同時受到家長和老師的熏陶和感染，更容易體會到讀書的樂趣，有了榜樣的影響學生也會陶醉在閱讀之中，培養自己的讀書熱情，久而久之興趣就會成為習慣。

培養學生的讀書興趣是為了讓學生通過讀書獲得更多的知識，人們常說；書是人類進步的階梯，通過閱讀能夠讓學生自由的徜徉在知識的海洋中，拓展學生的知識范圍。

閱讀興趣是學生學習的另一個導師，學生在閱讀中不僅能夠學到課本以外的知識，重要的是能夠根據書籍中的道理進行自我反省和自我認識，作為一個教育工作者，除了關注學生的學習能力以外還應該注意培養學生的內在品質，因此我們更應重視培養學生的閱讀興趣，通過教師對學生的引導作用，讓閱讀的過程變得輕松愉快，讓學生能夠讀好書，從書本中汲取豐富的精神食糧，不斷提高自身的文學修養。

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課題類別：甘肅省教育科學“十二五”規劃課題；課題批準號：GS[2013]GHB1203。