淺析如何提高小學數學教學效率

孫潔

【摘 要】數學教學枯燥、單調，如何使它貼近生活變枯燥為有趣，讓學生從被動學習轉為主動學習，把學習數學變成具體的感受和體驗，將數學知識與生活緊密聯系，使學生感受到學習數學的價值。另外，課堂教學要注重對學生的評價，用關愛感染學生，引領他們走向知識的殿堂，輝煌的人生。

【關鍵詞】趣味性；全體學生；多元化

一、提高數學教學的趣味性，提高教學效率

1.創設競爭性情境，引發學習興趣

教育家夸美紐斯曾說“應該用一切可能的方式把孩子們的求知與求學的欲望激發起來”。我們既然處在一個大的競爭環境中，不妨也在我們的小課堂中設置一個競爭的情境，教師在課堂上引入競爭機制，教學中做到“低起點，突重點，散難點，重過程，慢半拍，多鼓勵。”為學生創造展示自我，表現自我的機會，促進所有學生比、學、趕、超。例如，在一次數學教研活動中，一位教師就根據教學內容并針對小學生心理特點設計了這樣一種情境。講授“8的認識”，在做課堂練習時，教師拿出兩組0至8的數字卡片，指定一名男生和一名女生各代表男隊，女隊進行比賽。雖然此刻教師還沒宣布比賽的規則和要求，可是全體同學已進入了教師所設置的情境之中，暗中為自己的隊加油，全體學生的學習興趣一下子被引發出來了。

2.成功體驗中激趣

對成功的體驗是提高興趣的最佳強化物。學習動機與學習興趣能促進數學知識、方法的掌握，反過來，掌握了數學知識方法又會激勵和增強學習的動機與興趣。如果在學習的過程中，由于步步獲得成功，嘗到了甜頭，親自體驗到“成功”的喜悅，就能增強學習的動機和興趣。數學因為具有很強的系統性和連貫性，學習數學需要循序、漸進，只有在學習上克服大大小小的困難中看到自己的力量，增強了學習信心，才會出現“越學越愛學”的境地。筆者曾做過調查，在喜愛數學的學生中，因數學成績好而喜歡數學的約占32.5%，而數學學習差生中，因為不會，就愛學習要占其86.3%。這說明學習的成功，對促進和增強學習興趣起重要作用。

二、面向全體學生實施教學，提高教學效率

班級授課制的課堂教學，以統一化的集體教學為特點，強調教學要求、教學內容、教學進度、教學檢測等方面的一致性。它以假設的全班學生知識基礎和學習能力的一致性為前提，教學中就容易“一刀切”。一堂好課，首先應真正做到面向全體學生，讓每個學生都在原有基礎上得到最大可能的發展。面向全體學生，就意味著承認差異，因材施教。學生所處的文化環境、家庭背景和自身思維方式制約著學習的結果，由此而產生的差異將導致不同的學生表現出不同的數學學習傾向。承認學生的差異性，并不意味著搞“填平補齊”，而是在致力于絕大多數中等水平學生發展的同時，還要使那些在數學方面學有余力的優生脫穎而出，學有困難的學生學有所得，達到基本要求。

真正做到面向全體學生，應依據教學內容的特點和班級學生的實際，改變以教師為中心的教師與學生個體或教師與學生群體的單一課堂交往模式，形成師生之間、生生之間多向交流、多邊互動的立體結構；應有效地采用活動化、探索性的學習方式，通過合作、討論、交流，發揮“學習共同體”的作用；應在練習層次上“上不封頂，下要保底”；應對某些特殊學生（特優或學困）給予特殊政策；應使課堂成為每一位學生充分發揮自己能力的舞臺。

三、讓學生感受數學之美，提高教學效率

數學美是數學本身的重要特征，它具有對稱、和諧、嚴密、抽象、簡潔統一、奇異等美的形式，在教學中應注意結合教材，展示一些精美的圖形、有趣的數字、簡潔整齊的公式、和諧統一的式子等，引導學生去感受數學之美。在感受和理解數學的直觀美后，教師還應揭示數學簡潔渼和奇異美的特征，用新的觀點、方法從事物間的聯系和矛盾上理解本質，引導學生運用數學美的思想方法解題，在解題過程中去體會數學體系的結構美和方法美，進一步表現渼、創造美，從而形成濃厚的學習興趣。

四、注重評價多元化，提高教學效率

《新課程標準》中提出：“評價的主要目的是為了全面了解學生的學習歷程，激勵學生的學習和改進教師的教學；應建立評價目標多元、評價方法多樣的評價體系。”因此，評價性的語言要具體，具有針對性。例如，當學生提出不同的見解時，教師不急于評價，而是給學生呈現思維活動的機會，并承認學生主動的、個性的思維的價值。“你的想法很好，給了大家啟發。”“你又為大家提供了一個新角度。”“你的想法有道理，但你能從其他同學的啟發中再完善一下自己的想法嗎？”教師要努力做到言要由衷，豐富評價的內涵。

總之，在數學教學中，要重視對能力的培養和訓練，要遵循學生的認識規律，結合教學內容，選擇合適的教學方法，有計劃、有目的、分階段地進行，并要隨著學生對基礎知識的理解不斷加深，逐步提高對思維能力的要求，培養學生獨立獲取新知識和正確運用數學的能力。

參考文獻：

[1]嚴琳琳.淺談提高小學數學教學效率.出處：《基礎教育研究》，2014年第7期

[2]馮文喜.淺談小學數學教學效率如何提高.出處：《雜文月刊：學術版》，2014年第11期