新課程英語的情感與智慧教學

陳碰葉

（漳州第一中學，福建 漳州 363000）

新課程課堂教學倡導的是研究式學習、體驗式學習及研究體驗式學習的課堂。教師在這種新式課堂理念的指引下，如能充分調動自己與學生的主觀能動性，充分運用融合各種積極的情感與智慧進行教學，將更有利于推動發展高效課堂。

一、平等民主，和諧共處

在英語教學中教師應該自始至終關注學生的情感，努力營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。要認識到課堂便是情感場，教師面帶微笑、親切和藹地與學生交流，這樣的課堂未成曲調先有情，師生間無心理距離。這種溫暖而有鼓勵性的教學氣氛能夠在心理上給學生一種安全感，讓學生體會到尊重、理解和信任。學生只有在寬松的氛圍和沒有等級之分的空間，才能暢所欲言，個性才能得到張揚。

二、傾注真情，以情動人，活躍課堂氛圍

教師與學生的溝通就像是在“談戀愛”。教師要把學生當成自己的戀愛對象，從單相思開始，本著老鼠愛大米和狼愛上羊的執著與瘋狂，毫無保留地奉獻愛，與學生進行一場轟轟烈烈的精神戀愛，進行情感交流和心靈溝通。每個學生都是獨特的，他們有著自己的感情，自己的認知，自己的成長軌跡。因此在課堂上教師決不能忽視與學生情感的溝通。應該真正去尊重他們，信任他們，理解他們，從而激勵他們，從而使他們能積極主動地投入參與到課堂教學活動。整個課堂也因此氣氛濃烈，生機盎然。當然“戀愛”不能僅局限于課堂上，教師只有在課外深入了解學生學習、生活、交友等方面才能真正地較清楚地知道學生個體的整體狀態，從而有助于因材施教。“戀愛”是貫穿于教學始末，是滲透到每個教學環節，它服務于課堂，為活躍課堂提供良好的精神動力。

每個班幾乎都會有一兩個相對比較有個性的人，而這些往往也是教師很難處理的對象。筆者所任課的班級中有個女學生，上課就是坐在那里，幾乎都不動，不作筆記，不回答，表情冷漠，雙眼無神地看著你，給人一種很不屑的感覺，時而還會跟同桌說幾句，露出一種不懷好意的笑。英語作業都沒落實，對英語學習極其冷淡。剛開始筆者沒有跟她正面地交談，只是通過QQ與她聊天;上課時常提問她，并及時地給予鼓勵表揚。逐漸地，她上課積極多了，會注意聽我講課，會作筆記，甚至會主動來找我背誦。從這筆者深刻體會到了溝通是異常的重要，教師需要主動地接近學生，關心學生，幫助學生。

又如每次小測的批改，筆者針對不同的學生，附上幾句勉勵，贊揚或一些學習反饋等的話語。讓他們體會到我的關心、支持、鼓勵及重視。如此以來，讓筆者想不到的是，有些學生，通過小測紙，跟我對話。作業成了我與學生溝通的另一有效渠道。每個學生都渴望得到老師的關懷與看重。這樣做，學生的自尊心得到滿足，一定程度上激發了他們學習的熱情。

三、以生為主，學會放手，適時“亮劍”，營造智慧課堂

每個學生都是一把劍，教師要善于挖掘寶劍的潛力。正所謂寶劍鋒從磨礪出，只有課堂教學以學生為主體，從備課、授課，到課后作業安排實施再到課后反思等等各個環節都要想到學生，從學生實際出發，教師才能磨礪出一把寶劍。也只有這樣，才能充分地活躍調動課堂氣氛，讓學生成為學習的主人。所以教師要打破思維定勢，改變觀念，學會放手。“教師從幕前到幕后，學生則由聽眾變為實踐的參與者活動的主體”[1]。

在講評英語周計劃閱讀題時，筆者會請一些做滿分的學生當小老師，由他們來講評，鼓勵他們說出自己的解題思路。在講評《英語語法實踐指南》非謂語動詞練習時，筆者把班級分成九個組，一組負責十道練習題的解析任務。要求他們課后各組分別進行討論，下節課來完成任務。要求每個組員解析題數不超過2道。解答不出題數最多的小組以唱歌作為懲罰。結果當筆者第二節課走進教室時，學生都情緒高漲，有些圍成一團在熱烈地討論習題了。上課之后，筆者再給學生3分鐘的討論時間。到真正開始組員答題時，學生們都很期待，很興奮，很仔細地聽同學的解析，其它組的組員，生怕輸了，紛紛提出質疑，總體提的問題與筆者預想的差不多，但也有些是故意刁難答者。解析的學生大都做了充分準備，達到了預期的效果。與其筆者來講評每道題，還不如讓學生主動探究，動腦、動口、動手去獲取知識，這樣避免了填鴨式的教學。他們親身體驗過，掌握的知識也更牢固。更重要的是，通過合作探究活動，激發了學生求知的欲望，增強了他們的成就感和自信心。

四、挖掘生活智慧，寓教于樂

學生正值青春年少、活潑好動、風華正茂、意氣風發?！八麄兘K日生活在幾何圖形排列的課桌椅中，活動的空間大致是一尺見方，只能規規矩矩地坐著，既不能說，也不能動。這對于正在成長發展的青少年來說，不啻為對其天性的摧殘，對其靈性的踐踏?！盵2]人到六十歲還處于心理童年期階段。好玩似乎就是人類的天性。因此課堂教學應該讓學生玩中學，學中玩。使每一堂課上都能成為他們值得回憶的難忘的經歷，是他們能夠樂于課堂，成長于課堂?？傊?，教師要精心地做好課堂教學設計，做到貼近學生的實際生活，增添教學的情趣，從而使學生產生積極學習的情感。

在公開課unit 4 Body Language Warming－up的這一課時里，筆者是采取用圖片導入的方式，讓學生感知各種身勢語。起初自己找了很多精彩的圖片，準備展示。后來學生QQ空間就有一些相片，符合這堂課的需要。于是，筆者就把學生的照片做為導入的素材，開課時收到了很好的效果。其實生活本身就蘊藏這巨大的教育資源，只要善于發現利用，學習其實是一種樂在其中的有趣的活動了。

音樂、體育可以說是學生很感興趣的話題。一直以來，背誦經常讓教師和學生頭痛，學生不情愿背，很辛苦;教師在背后催，也很辛苦。學生不過關，經常就是罰抄。這種惡性循環，只會導致學生更加被動地學習。背誦是為了讓學生能熟讀課文，培養語感。在unit 2 Working the land，筆者要求學生用歌唱的形式把背誦段落演唱出來。演唱風格不限。由于是第一次，筆者就點名請兩位很會唱歌的同學去做準備。第二天上課，學生們都很期待，兩位演唱的學生一個說唱，一個抒情。其他學生都仔細地看著文字，聽著歌唱，很是享受，因為都被逗得哈哈大笑。他們從另一方面體會到了朗讀的樂趣。唱歌可以鍛煉他們的語音語流，要唱得流利肯定得花一定的功夫去念“歌詞”，如此一來，熟讀課文和娛樂兩不誤。

綜上所述，要提高英語課堂教學的有效性，首先教師要有創新思維，逐漸改變過去那種老師填鴨式、死氣沉沉的教學模式。只有努力運用自己的教育智慧，創造性地進行教學，才能贏得新課堂教學的成功，也是實現英語課堂的高效性的根本途徑。

[2]鄭金洲.課改新課型[M].北京:教育科學出版社，2006.