初中地理分布圖的讀圖與析圖教學

廖寶華

（將樂縣教師進修學校，福建 將樂 353300）

初中地理教材中的地圖包括地理事物分布圖、示意圖、統計圖、景觀素描圖及漫畫等，其中地理事物分布圖大致可以分為三類:地形圖、區域劃分圖、專題事物分布圖。在初中地圖教學中，識讀能力是基礎，析圖是培養學生地理思維能力的有效途徑。分布圖教學有效性的關鍵在于教學方法的有效性，在于如何引導學生建立讀圖程序和構建“析圖”思維模式。

一、分布圖“讀圖”教學的有效方法

一幅地理分布圖為使其具有科學性、完整性，通常涵蓋較多的知識內容，承載較多的地理信息，如“亞洲的地形”“世界1月平均氣溫的分布”等。對于此類地圖教學，教師首先要立足于對學生識讀地圖能力的培養，著眼于讀圖教學是否有效。筆者認為把握以下“三個關鍵”能有效突破分布圖教學的“瓶頸”，達到化繁為簡、深入淺出的效果，同時還能提高學生學習的積極性和有效性。

（一）關鍵要教給學生讀圖的程序

讀圖教學是引導學生從圖上獲取各種地理信息（如地理位置與范圍、地理事物分布與特征等），達到以圖知地目的的過程。讀圖教學以讀圖順序的把握為重，教學中教師要嚴格堅持按讀圖名——讀地圖“三要素”——讀正圖——讀輔圖的順序進行讀圖教學。

1.圖名與“三要素”是地圖教學程序中不可或缺的組成。圖名是一幅地圖的主題和要點，引導學生先讀圖名能讓學生排除干擾，明確功能，直奔主題。地圖“三要素”是破解地圖上地理事物信息的一把鑰匙，引導學生熟記“三要素”有利于學生輕松獲取圖中信息。……