以核心能力為導(dǎo)向的人力資源管理

肖志平　梁俊峰

摘 要：在信息化的今天，研究并開發(fā)教師的核心能力，是職業(yè)學(xué)校在新時(shí)期下，需要關(guān)注的問題。對(duì)學(xué)校的未來發(fā)展是很重要的。本文從核心能力出發(fā)，研究學(xué)校的人力資源管理工作。

關(guān)鍵詞：人力資源管理；核心能力；學(xué)校教師

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)、信息化的社會(huì)，職業(yè)學(xué)校尤其是中等職業(yè)學(xué)校面臨著巨大的挑戰(zhàn)。如何讓中等職業(yè)學(xué)校在多種辦學(xué)層次教育的領(lǐng)域中有立足之地，那么必須培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)校的核心能力，才能使中職院校在市場競爭中永葆活力。學(xué)校教職工充當(dāng)了核心能力的承擔(dān)者。核心能力對(duì)完善學(xué)校傳統(tǒng)的人力資源管理實(shí)踐有重要意義。

一、兩個(gè)概念的理解

1.核心能力：一個(gè)人的能力是多種多樣的，它包括：學(xué)習(xí)能力、理解能力、觀察能力、認(rèn)知能力、接受能力、轉(zhuǎn)化能力、實(shí)踐能力、表達(dá)能力、寫作能力、計(jì)劃能力、自制能力、創(chuàng)新能力等等。但真正影響和決定人生命運(yùn)的能力，只是在對(duì)人們生活和工作中起著支撐和影響的少數(shù)幾種能力。我們把影響和支撐人生命運(yùn)的能力叫做核心能力。所以核心能力是指具體的專業(yè)能力和專業(yè)知識(shí)以外的能力。是一種可遷移的、從事任何職業(yè)都必不可少的跨職業(yè)的能力。作為一名"傳道授業(yè)解惑者"的教師，也應(yīng)該具備這種核心能力。核心能力大致包括四個(gè)：學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、道德能力、創(chuàng)新能力，這四種能力相互作用、相互促進(jìn)。

教師的核心能力其作用可以培養(yǎng)和塑造人的世界觀與人生觀及人生價(jià)值觀、可以培養(yǎng)教師的積極人生態(tài)度、明確實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)的途徑等。

2.學(xué)校人力資源的內(nèi)涵：人力資源管理的內(nèi)涵包括對(duì)人力需求的規(guī)劃、人員的配備、員工的報(bào)酬與激勵(lì)、對(duì)員工績效的評(píng)價(jià)；以及如何提高人的潛能、如何有效的工作關(guān)系等。學(xué)校人力資源管理的內(nèi)涵則是根據(jù)學(xué)校的組織的特點(diǎn)、學(xué)校的環(huán)境、教師的特征、學(xué)生的特點(diǎn)等有自己獨(dú)特的內(nèi)涵。它包括教師的發(fā)展、及專業(yè)教師專長、學(xué)校的督導(dǎo)與評(píng)價(jià)、教師的動(dòng)機(jī)、責(zé)任心和教師的工作場所等。

二、核心能力與學(xué)校人力資源管理的關(guān)系

學(xué)校通過人力資源管理，提升教師員工和學(xué)校組織的整合能力，學(xué)校要幫助教師更多地認(rèn)識(shí)她們自己的和自己的工作；要幫助教師改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐。從而提升學(xué)校為教師創(chuàng)造價(jià)值的能力，從而完成對(duì)學(xué)校核心能力的支持。

1.學(xué)校人力資源管理過程是學(xué)校培養(yǎng)和開發(fā)核心能力的基礎(chǔ)。學(xué)校人力資源管理過程是不僅包括對(duì)人力的規(guī)劃、招聘、培訓(xùn)、教師的測評(píng)、薪資、工作績效評(píng)價(jià)、晉升、激勵(lì)、教師發(fā)展等具體工作，還要為學(xué)校發(fā)掘優(yōu)秀教師，培養(yǎng)、激勵(lì)人才，使每個(gè)人才都在最適合的崗位上，同時(shí)，為學(xué)校的文化氣氛創(chuàng)造積極向上、團(tuán)結(jié)敬業(yè)的工作環(huán)境，提高工作效率。這個(gè)人力規(guī)劃的過程，為開發(fā)學(xué)校的核心能力提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.教師的發(fā)展是學(xué)校核心能力的支撐。沒有教師的發(fā)展就難以形成學(xué)校的核心能力。教師需要具備四種能力。包括技術(shù)能了、臨床能力、個(gè)人能力、批判的能力。

首先技術(shù)能力。教學(xué)是傳授學(xué)生的技術(shù)能力。教師是授業(yè)者。所以教師要精通所教學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。教師要給學(xué)生一瓶水，自己要成為一條常流常新的小溪。教師必須不斷更新自己的知識(shí)、技能。其次2臨床能力。教師不僅有技能能力，還要有臨床能力，教師在教學(xué)中，能夠構(gòu)建一些問題，并且有解決教學(xué)問題的方法和策略。其目的可以增強(qiáng)教師探究和反思。再次個(gè)人能力。教師可以增強(qiáng)自我意識(shí)、身份的塑造、對(duì)自我意識(shí)和自我價(jià)值有正確的認(rèn)識(shí)，在教學(xué)過程中充以自己的教學(xué)方式去教學(xué)，對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐有更分的認(rèn)識(shí)，發(fā)展個(gè)人的風(fēng)格。在這種情況下，個(gè)人能力也就提高了。最后批判的能力。批判能力不僅涉及到價(jià)值的問題，還涉及教學(xué)實(shí)踐背后所隱含的意義。當(dāng)教師能夠?qū)τ行У膶?shí)踐與好的實(shí)踐加以區(qū)分，采取倫理的立場，并關(guān)心價(jià)值和目的的時(shí)候，批判能力就發(fā)展起來了。

3.通過人力資源管理與開發(fā)，形成培育核心能力的活力源泉。通過人力資源管理與開發(fā)可以促進(jìn)學(xué)校內(nèi)部知識(shí)流動(dòng)，為教師提供實(shí)踐的知識(shí)。使知識(shí)得以有效地積累、轉(zhuǎn)化、創(chuàng)造和整合，從而幫助組織提高其核心競爭能力。

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作者簡介：肖志平（1975- ），女，河南鄭州人，鄭州市衛(wèi)生學(xué)校經(jīng)濟(jì)師（中級(jí)），主要研究方向：人力資源管理；梁俊峰 （1973- ），男，河南鄭州人，鄭州市衛(wèi)生學(xué)校經(jīng)濟(jì)師（中級(jí)），主要研究方向：人力資源管理