地理“問題研究”與高中生實踐能力的培養

黃芬雄

在高中地理必修教材（人教版）中的每一章后，都設有“問題研究”環節，這是該教材的一大亮點。“問題研究”緊密配合各章內容，選擇學生感興趣的主題，進行探究式學習，側重研究的過程與方法，研究結果具有開放性，為培養學生實踐能力提供了實施的平臺。

一、“問題研究”的意義

1.“問題研究”提高了教學價值

美國教育家杜威主張“教育即生活”“學校即社會”“在做中學”。從高中《地理》必修教材中的十六個“問題研究”的主題來看，有貼近生活，與學生息息相關的問題、有社會熱點問題、有經濟發展等問題。與各章節知識密切相關，為學生營造廣闊而真實的探究學習空間，有利于學生正確認識社會生活環境，提高應對未來的生存能力;有利于形成正確的情感、態度、價值觀。

2.“問題研究”轉變了學習方式

“問題研究”除作為教材的補充和必要延伸外，其學習的內容、場所、時間以及學習的指導者將變得更為開放，打破了學校教室的框框，把校內課程與校外課程整合起來，也為學生的個性發展提供了更為廣闊的空間。“問題研究”目的是成為學生人人能夠主動參與的學習活動，教師指導學生如何科學地研究問題，收集和利用學習資源;使學習過程變成學生不斷提出問題、解決問題的探索過程;針對不同的學習內容，選擇不同的學習方式，比如，接受、模仿、探索、體驗等，使學生的學習變得豐富而有個性。作為一種學習方式，我們認為答案的本身并非最重要，讓學生學會“如何用科學的手段去獲取有效信息并分析解決問題”才是更重要的。要秉持多元價值標準，而不是統一標準。我們追求的不只是原因的本身，而且追求探究原因的過程。

二、“問題研究”的過程

“問題研究”教學的一般流程：

明確研究問題、確定研究方法、步驟→學生發放問卷、實地調查，開展問題研究→撰寫研究報告→班級交流、成果匯報→評價與總結。

以下是筆者在高中地理教材（必修二）的“問題研究”《從市中心到郊區，你選擇住哪里》教學中，學生的“問題研究”過程和部分研究成果展示：

主題《在永安，影響人們選擇住房的因素有哪些？什么樣的住房最適合居住？》

采取隨機抽樣的方式，對市民進行問卷調查，了解可以接受的房價區間、買房時考慮的因素等問題，結合收集的資料進行分析、整理，最終總結永安出人選擇住房的五大因素：

1.個人收入水平與房價

據調查，2013年永安市城鎮居民人均可支配收入約為3.5萬元。其中，機關、企、事業單位在崗從業人員3.25萬人，個體工商戶及私營企業約1.1萬戶，從業人員4.65萬人。城市居民形成中等收入人群為主體，高、低收入人群為兩極的“中間大兩頭小——橄欖型”收入結構，這就確定了永安市人民的總體消費水平，這是永安房價持續走高的因素之一。通過走訪永安市民，發現：人們心中能夠接受的房價最高不超過8000元/平方米，大多數人認為房價在4000元/平方米～6000元/平方米比較理想。

2.住房的質量

為了解消費者購房決策的影響因素以及該影響因素的重要性程度，設置了購房過程中擔心的等級，采用量化表的形式。在購房過程中擔心的因素問題上，1～5這五個數字分別代表了擔心的不同程度，其中1代表最不擔心，3代表一般，5代表最擔心。

調查結果顯示，“房屋質量、面積誤差和開發商承諾的配套不兌現”成為購房者最擔心的三大問題。對此，我們認為：有關管理部門對房地產開發企業要嚴格管理，企業本身對自身也要嚴格要求。

3.住房所處地段的交通通達度

交通通達度包括公共交通設施狀況、小區附近是否有停車場及停車位的多少。人們外出主要靠自行車、摩托車、公交車和家庭轎車，人們選擇住房時，須考慮交通通達度。為此，在公共場所及入戶采訪市民做問卷調查，內容包括各年齡段、購房時間和價格、房屋打分、上班或上學所需時間。

通過問卷調查，并且對資料進行分析，人們選擇住房一般會選在離工作或孩子上學較近處，即使是較遠處，也應該交通便捷。身處小城市，人們購房通常不會選在行程超過三十分鐘以上的地方。具體來看，對自己房子比較滿意的人群中，上班或上學用時較短，平均用時12分鐘，而在相對不太滿意的人群中，平均用時超過30分鐘以上。至于房價，則因各人購買的時間不一，滿意程度有所不同。

4.住房周圍的生活服務設施

主要可分為：商業服務設施、文教體衛設施和物業管理。商業服務設施包括綜合性及專業性購物中心、百貨商場、菜市場、飯店、銀行儲蓄所等。這些在新建居住區中，往往是規劃中有各項設施，最終沒有完全建成。因此，在調查中“開發商承諾的配套設施不兌現”成為購房者所擔心的三大問題之一。

5.小區的市政服務設施

小區的市政基礎設施主要包括：供水、供熱、供電、供氣、通訊和環衛等方面。購房者會選擇市政設施齊全的地段購買房子，市政基礎設施是否完善，視政府在某個地段投入的力度，也與整體市政規劃和城市建設方向有關。

結論：綜合以上五大因素，認為“豪門御景”小區最適合居住，有如下原因：

“豪門御景”小區地處市中心，交通便利;附近聚集了永安各大商業服務設施，有永輝、佳潔、國美超市，有永安最大的菜市場——巴溪市場，附近有金陽光大酒店與永安大酒店兩所星級酒店，去銀行等公共場所很方便;全市最好的初中和最好的高中分別在該小區的東西兩側，是典型的“學區房”;新華書店、青少年宮分布在附近;小區附近設有各種運動場館、電影院等文化休閑場所。

教師評價：該研究報告水平很高，有具體的問卷調查數據，并制作成形象直觀的統計圖表，最大亮點是《購房擔心等級平均值》和《房價、用時和打分表》等量化表，構思創意好，令人耳目一新，學生的綜合分析能力很高。

教師對學生成果予以充分的肯定，激發學生的參與熱情與成功的體驗，最后進行總結。

三、“問題研究”的效果

通過開展“問題研究”活動，提高了學生的實踐能力，以學生的現實生活和社會實踐為基礎發掘課程資源。以“研究性學習”活動為主要開展形式，強調學生的親身經歷，在“做”、“問”、“考察”、“探究”中發現和解決問題，體驗和感受生活。隨著實踐活動的不斷展開，新的主題不斷生成，學生在這個過程中興趣盎然，認識和體驗不斷加深，創造性的火花不斷迸發，這是實踐活動生成性的集中表現。實踐活動充分尊重學生的興趣愛好，為學生自主性的充分發揮開辟了廣闊的空間。學生自己選擇“問題研究”的目標、內容、方式，自己決定活動結果的呈現方式。教師只作宏觀上的指導，具體細節上不做包攬工作，盡量避免模式化和公式化，給學生充分展示個性的機會，從而充分體現學生實踐活動的主體性、開放性，形式的多樣性。

【參考文獻】

[1]《普通高中地理課程標準》，人民教育出版社.

[2] 朱慕菊 主編.《走進新課程——與課程實施者對話》.

（作者單位：福建省永安市第一中學）