音樂高考特長生培養中的真善美

張文心

【內容摘要】美是一切藝術的本質特征，以真善美為核心的音樂特長生培養教育，是以音樂為媒介，培養人、塑造人的一種教育實踐活動。筆者認為，音樂特長生教育的真諦不是培養音樂家，而是培養學生對音樂真、善、美的追求與享受。

【關鍵詞】音樂 ?特長生 ?培養 ?研究

音樂高考特長生因高中入學文化課成績較差，學習中普遍存在自卑、意志薄弱、成就動機缺失、行為偏差等問題。筆者在多年的音樂高考特長生的輔導培養中，通過音樂藝術教育的特有魅力，讓學生在音樂教育教學活動中感受美、發現美、表現美、創造美。并在不斷培養學生審美能力的同時有意的培養了音樂特長生對真、善、美的追求與享受，發展了學生的創造性思維，讓學生在潛移默化中形成了良好的個性修養。在音樂特長生的培養過程中，能抓住音樂教育的真善美的意蘊和價值，不僅可以為高校輸送音樂人才，同時可以為特長生排遣憂傷、振奮精神、樹立理想、堅定信念。

一、用“真”交流，發揮學生主體地位

在教育改革的新形勢下，教師對音樂特長生的培養任務就是通過音樂教學來引導學生體驗、發現、創造、表現和享受音樂真善美的過程。使學生在音樂實踐活動中以“用真、用善、用美”來引領自己快樂的學習與生活。音樂教育中，教師是人類靈魂的工程師，是美的種子的播種者，是美的花朵的培育者，是在音樂作品與學生心靈之間架設美的橋梁的建設者。教師在音樂教育教學活動中要用真心施教，關心中等學生，關愛學困學生，關注每一位學生。教學中教師要主動了解學生的興趣、愛好與能力，充分的尊重、信任學生，及時的與學生交流與溝通，讓學生在學習中充分的發揮自己的主觀能動性。教學中教師要用真心打動學生的真情，激發他們用真情去體驗、感悟、探究與合作，學會協作學習，學會協作交流。在音樂特長生的培養與輔導活動中，教師更要善于發現和挖掘音樂教材的審美因素，通過“聲、情、意、速、波”等來激發學生產生各種聯想，讓學生宣泄不良的情緒，表達愉快的心情。教師并根據學生實際進行因材施教，鼓勵學生將自己的音樂審美體驗積極地融入到對教材的分析、處理之中。教師要鼓勵學生大膽地將自己真實的想法表達出來，促進學生之間情感交流與心靈碰撞，充分發揮學生在學習過程中啟迪、激勵、教育、感悟、認識和創造等主體地位。

二、用“善”施教，發揮教師主導作用

音樂教育是情感教育，音樂教學以情引人，以情動人，以情感人，以情育人。音樂教學活動中教師要將音樂中蘊含的思想情感通過教育教學手段有效的傳遞給學生，引發學生產生共鳴，使學生得到相應的感化與感悟。音樂教學中教師要以教學內容之“善”施教，培養學生的善心，引導學生的善行。通過音樂內容中蘊含的幸福感、滿足感、滿意、希望、成功和快樂等新穎變化，鮮活生活，富有價值的內含，有效地引起學生的積極思維與情緒體驗。同時，教師在施教過程中要將“善”的內容與情感貫穿于音樂教育的全過程。作家劉斌在談教育時說：“教育離不開感情，感情最能育人，最能打動人，最能收到良好的效果。”所以，音樂教育中只有融入情感，融入生活才能產生力量且成為真正的育人活動，而融入生活的育人活動必須具有“善”與“美”的自然品格。音樂教學中，更重要的一個方面是在學習作品的選擇上要“善”，具體表現在作品選擇應貼近學生的生活。只有貼近學生的生活，才能激發學生的情感，豐富學生的情感體驗，陶冶學生高尚的情操，健全學生良好的心態。另外，教師還應有施教之“善”，指在教學中所采用的教育方法、教育手段、實施措施都不能脫離學生實際能力，要不斷引導音樂特長生熱愛音樂、感悟音樂之美。在音樂教學中牢牢地把握住情感，帶著情感用跌宕起伏的旋律表現音樂。做到情中有景，景中有情，帶給學生美與善的情感體驗，產生與音樂美相一致的情緒狀態，引起情感的感染，情感的激動，情感的共鳴。從而在“善”的音樂教育活動中點燃學生的情感之花，有效打開學生心靈之窗，充分發揮教師主導作用。

三、用“美”激趣，培養學生審美能力

興趣是人對事物活動所表現出來的積極、熱情和肯定態度，并由此產生參與、認識和探究的心理傾向。通過圍繞興趣培養的音樂審美能力，無疑會展現出一個音樂教學的新天地。對學生人性的關注是音樂教育的靈魂，這就要求音樂教師在教學中要時常面帶微笑，做到心中有學生，有效消除學生在學習過程中的緊張情緒和懼怕心理，積極促進師生雙方情感的溝通與交流，增強學生的信心。讓學生帶著濃厚的興趣走進音樂課堂，時時保持一種對音樂學習的積極心態和愉悅體驗，學生們便會把音樂課堂變成他們精神上的家園。音樂也將真正走進學生的心中，真正成為其心靈里最美的東西。音樂課堂教學中，學生只有在教師的積極關注下，在與教師和諧的相處中，在輕松愉悅的課堂氛圍中才能享受音樂，獲得快樂，進而達到對音樂的審美渴望與審美動力。另外，要提高學生的音樂審美能力，就必須以音樂課堂教學為主陣地，通過教師對學生的激勵與評價活動展現音樂課堂之“美”。

在音樂高考特長生的教育培養過程中，教師要用積極的心態看待學生，讓學生在音樂課堂教學活動中使精神生活變得更加充實、更加完美，使學生的心靈變得更加高尚，更加純潔。讓學生在音樂教學活動中得到尊重，從而達到動真情、養善心、提自信、享受美。音樂教師更要努力培養每一位音樂特長生在學習中感受到音樂是美好的，純真善良的人格是美好的，無私正直的道德是高尚的。

（作者單位：甘肅省古浪縣第五中學）