淺談班集體凝聚力的作用與培養

次仁多吉

班集體是學生成長過程中的一個重要組成部分、是學生快樂學習的場所、是學生健康成長的搖籃。班主任則是班集體的組織者、領導者、 建設者，是班級的靈魂和核心。班集體的凝聚力，即是班級中班主任與學生、班干部與學生、學生和學生之間相互吸引、團結形成的一種和諧的群體作用。其主要特征表現在同學們積極參與集體活動、同學之間積極交往、對集體滿意度高、士氣高漲、努力學習、奮發向上、同學之間有強烈影響等方面。

一、班集體凝聚力的作用有哪些呢？

1.有利于壯大集體力量，增強集體的競爭力。團結是勝利的保證。在凝聚力強的班集體中，絕大部分學生的思想、認識和情感較為一致，其能動目標和行為過程體現了榮辱與共、群策群力的共同性，形成心往一處想，勁往一處使，團結協作的群體力量，使班集體在學習和各項競賽活動中始終保持高昂的競爭士氣。反之，在凝聚力弱的班級，學生精神渙散，協作無力，紀律松馳，一事無成。

2.有利于促進良好班風的形成。良好的師生關系是班級、班風建設的前提和基礎。在一個凝聚力強的班集體中，師生間彼此情感融洽，相互認同與信賴，消極因素和歪風邪氣無處生存。相反，凝聚力較弱，學生間彼此不接納，使學生變得狹隘、自私、嫉妒，歪風邪氣滋長，這樣就很難統一“集體性格”，形成良好的班風。

3.有利于激發學生集體榮譽感，培養集體主義精神。在一個凝聚力強的班集體中，師生之間、同學之間處在和睦友愛的氛圍中，能感受到班集體的溫暖，進而把自己全身心地融入到這個群體中。關心集體、熱愛集體、設身處地為班集體做事，使班級榮譽連結你和我。

4.有利于提高學生的整體素質和能力。首先，在凝聚力強的班集體中，學生能夠積極主動為爭得集體榮譽貢獻自己的聰明智慧，從而鍛煉和增強了學生的自身素質。其次，一個凝聚力強的班集體必然是人人參與管理的集體，在管理與服從過程中增強了學生的整體和自我管理能力。第三，大家互相幫助，能夠帶動后進生的轉變，提高班級整體素質。第四，融洽的學習環境能塑造學生良好的個性心理，培養學生嚴以律己、寬以待人的良好品質。

二、教育實踐證明：一個班級能否形成較強的凝聚力，對班集體的建立與發展，對提高學生的素質關系重大。那么，怎樣培養班集體的凝聚力呢？

1.確立共同的奮斗目標，誘發凝聚力。班集體的共同奮斗目標即班集體發展的總目標。一個班集體建立以后，班主任首先應協同各任課教師與全班學生共同研究制定一個切合本班全面、可持續發展的總目標，使班級的各項工作都具有明確的目的性，并圍繞目標積極做好學生的正面教育和引導工作，使全班學生都能認同和接納這個目標。在此基礎上讓各任課教師和學生都編制出各自的子目標、階段實施計劃和保證措施，從而形成以總目標為軸心的強有力的目標管理制約機制。用這個目標激勵機制來規范和制約教師和學生的教育管理行為，并有效地轉化為教師和學生的自身動力。當然，要使這個目標產生、并誘發出更大的凝聚力，班主任還要做更多的教育引導工作。因為，班集體中各成員的初始認識水平和基本能力參差不齊，每個學生進校的目的也不完全一致，班主任要針對各種不同情況，因材施教，對癥下藥，統一學生的認識，使學生的認識能力達到“合理需求”的層次。同時，在目標實施過程中，班主任要善于適時地運用好激勵手段，按時總結表彰，使廣大教師和學生在完成目標的成功喜悅需求中，循循善誘、循序漸進地達到理想的目標。

2.品德培養，從自己做起，提升凝聚力。班主任要用高尚的品德和人格魅力引導學生。學生從高一入學開始，班主任通過多次主題班會、學習園地、座談家訪等多種形式教育學生應志存高遠，自主學習，以高尚的品德、嚴明的紀律、優異的成績和創新的精神成為一名名副其實的中學生。并制定班級近期和遠期目標，為此要求每一位學生制定符合自己的奮斗目標，教師根據每一位學生的基礎制定不同的學業規劃和學習策略，并建立每一位學生的學習和品德檔案，定期跟蹤、督促和優化學習策略，充分發揮每個學生的聰明才智。同時注重紀律培養，讓全班同學嚴于律己，團結緊張，嚴肅活潑。

3.密切師生情感，增強凝聚力。自然規律告訴我們，構成物質的微粒間距離越小，互相之間的吸引力就越大。就班集體建設而言，師生之間的情感越濃，距離越小，班集體的凝聚力就越強。首先，要密切班主任與學生的情感。班主任不只是學校領導管理意見的“傳言人”，更應是學生中間的友情人和傳感器。班主任要時常深入學生中間，幫助學生多做一些所想、所需的實事，讓學生切身地感受到教師的關懷和愛護。如談心、家訪、舉辦家長學校等，密切與學生及家長的聯系，把握學生的思想變化脈博，適時捕捉住學生發展變化的閃光點，激發同學們的自信心。同時，班主任要時時注重自身形象的塑造，一方面要蓄知多學，勤奮執教，努力豐富自身的文化素養，提高教學能力；另一方面，要嚴以律己，說話做事為人師表，以強大的感召力影響、帶動學生。其次，要正確處理好班干部與學生的關系，強化班干部的橋梁和助手作用。一個班集體凝聚力的形成，與選拔、培養一支得力的班干部隊伍及重視發揮其團結、組織學生的橋梁、助手作用有重要關系。通過推薦、評選等形式，按照公開、公正、公平和德才兼備的原則，選拔一支得力的、使學生信任的班干部隊伍。要抓好學生干部思想教育，強化班干部的服務意識。教育他們在工作中嚴以律己、寬以待人、公平管理、不包庇護短、不拉幫結伙，處理問題要善意友好；指導他們在開展活動中，注意調動和發揮每個學生的積極性，給大家提供均等的出彩機會，使每個學生均享有成功的喜悅；要引導他們主動熱情地從思想上、生活上、學習上幫助同學，使大家感受到班集體的溫暖。同時要教育學生積極支持和配合班干部的工作，做到團結合作，齊心協力，形成全班一條心、一股勁、令行禁止、雷厲風行的良好局面。第三，要處理好同學之間的關系，建立一種寬松、和諧的內部氛圍。同學關系是班集體凝聚力的決定因素。班內同學團結得越緊密，就越有利于增強班級凝聚力。班主任要教育學生以尊重、信任、關心、幫助人的態度來培養同學友誼。要培養學生樹立勇于開展批評、自我批評和有過則改的精神，事事處處理解別人。此外，班主任和班干部應時刻注意班級動向，及時做好學生矛盾的調解工作，使班內始終保持一種寬松和諧、友愛互助的良好風氣。

4.豐富班級活動內容，形成班級特色，強化凝聚力。豐富多彩、健康活潑的集體活動是增強班集體凝聚力的添加劑。它對于形成班級的文化氛圍，加強班級精神文明建設，陶冶學生的集體主義情操起重要作用。

班級活動的種類很多，有教育型的主題班會、娛樂型的聯歡會、專業訓練型的朗誦會和表現集體合力的體育活動等。在組織班級活動中要注意破除一貫制的固定模式和固定角色，讓更多的學生得到鍛煉和施展本領的出彩機會，力求每組織一次活動都能達到最佳效果。

班主任在日常工作中，還應善于發展和培養班級特色。利用和發展這個特色會給班級帶來更大的正能量和更強的凝聚力。發展班級特色，取決于班級中各類人才的擁有量，取決于班主任和各任課教師的鼓勵、扶持和創造有利于專長發展的土壤，更取決于班級專長生、特長生的積極參與。唯有這樣，才能形成班級特色，才能讓各種人才在良好的集體環境中脫穎而出。