新常態下高校大學生思想政治教育的幾點思考

韋寶拉

摘 要：高校大學生的思想政治教育具有時代性和創新性特征，我國經濟發展新常態對高校大學生的思想政治教育工作賦予更高使命，高校要緊跟時代步伐，遵循大學生的身心發展規律，及時調整教育戰略，促進大學生的健康成長。

關鍵詞：新常態；高校；思想政治教育

當前，我國的經濟發展已進入新常態。以習近平為總書記的黨中央對經濟發展新常態做出了系統性闡述，提出要認識新常態， 適應新常態，引領新常態。高校作為大學生思想政治教育的前沿陣地，經濟新常態發展對高校大學生的思政教育工作提出了更高要求。

一、思想政治教育要堅持重質量和保數量

實現思想政治教育的常態化，高校要把大學生的思想政治教育課程作為一項學校教育的硬性指標，既要突出質量，又要保證數量。

突出質量，一方面要求教育工作者有扎實的思想政治教育理論功底和嫻熟多樣的教育方法，另一方面要求教育內容的豐富性和生活化。高校思想政治教育的對象是大學生，大學是學生的認知和情感趨于定型的關鍵時期，這個時期的思想教育工作對他們日后的工作和生活起著隱性指導作用，尤其在如何做人做事方面更為明顯。所以，高校教育工作者的思行是學生的一個風向標，在課堂上灌輸的思想通過長期潛移默化深深植入學生的頭腦中，學生在自行消化吸收后會在認知和行為上自然地表現出來。教育工作者必須要有深厚的理論基礎、積極正確的認知，才能給學生一個強有力的思想導向和學習方向。同時，教育工作者必須摸索和掌握多種教育方法。現代社會，信息傳播的途徑和速度已優越于往日，學生獲取信息的渠道也更具多元化，思想政治教育也必須與時俱進，跟上時代發展步伐和大學生思想的新動態，實現教育資源豐富化、教育方法多元化、教育理論現代化。教育工作者要有敏銳的洞察力，善于抓住大學生的特點，充分利用身邊的顯性和隱性教育資源，不失時機地給學生灌輸正確的認知，為學生撥開思想上的迷霧，對社會、生活、學習有更為清晰的認識。比如，針對老人摔倒，扶還是不扶這個熱點問題，教育工作者就可以把它引用到課堂，積極與學生進行討論，或者以分組辯論賽的形式進行，身邊的案例更容易引起學生的思想共鳴，通過這種課堂交流把學生帶到思想教育的軌道上來。教育內容生活化，需要教育工作者有一雙善于發現的眼睛，一個善于思考的頭腦，把課堂上枯燥的教科書知識與周圍活生生的案例結合起來，鍛煉學生的思考能力，達到思想教育的目的。

保證數量，要求高校必須重視思想政治教育的教學課時數量，實行常態化的授課機制。按照量質變原理，課程教學必須要保證一定的課時數量。思想政治教育效果不會像理工科類課程那樣立竿見影，它的影響在日后的生活中慢慢體現出來，對學生做人做事、行為認知方面的影響是深遠的。

二、思想政治教育要堅持“引進來”和“走出去”

思想政治教育應該是生動活潑、百花齊放，不應該是呆板枯燥、索然無味的。為什么一到思想品德課，學生容易提不起精神，有些甚至反感；為什么思想品德課堂上學生容易睡倒一大片，這是值得我們去深思的。思想政治教育包含兩個方面：一個是思想教育，一個是政治教育。思想是行動的先導，行動是思想的外化，為什么社會上每爆發一個熱點問題，甚至是身邊的瑣事，都能引起廣泛熱議，如老人的摔倒攙扶問題和前陣子的優衣庫事件，說明這些事件能觸及到人們思想的興奮點。思想政治教育要能激起學生們的興奮點，引發學生的熱烈討論，思想碰撞產生共鳴，教育工作者在適時順勢而行，做好學生思想的導流和引流，實現生動活潑的課堂場面。實現生動活潑、百花齊放式的思想政治教育，需要堅持“引進來”和“走出去”。“引進來”，是指教育工作者在教學時有選擇性地引入社會熱點問題、時事政治問題和生產生活問題等到課堂上來，激發學生的思想興奮點，與學生一起開展課堂討論，產生思想共鳴，演繹一堂生動的思政課。課堂中“引進來”不同于簡單枯燥的教科書教學，而是現實問題與課本知識的有效結合，教育工作者可以根據教學目的全局把控學生思想動向，順勢而行、順力而下。“走出去”，是指教育工作者除了課堂教學外，帶領學生走出校園，通過親身體驗獲得感知。“走出去”是思想政治教育的一個實踐表現形式，區別于課堂教學的理論灌輸，它更能讓學生獲得深刻的體會，更易達到思想政治教育的目的。教育工作者通過設定實踐教學目標，為驗證某一觀點或者課堂議題，帶領學生走出校園，通過調查問卷、參觀、訪談等形式，讓學生在實踐中得到深刻認識，從而堅持正確的認知，擯棄錯誤的觀念。思想政治教育堅持“引進來”和“走出去”，是新常態下的教育要求。

三、思想政治教育要堅持平衡化發展

三人行，必有我師。思想政治教育，是教育者與被教育者思想互動，在互動中提高認知的過程，因此，人人皆可為師，人人亦是學生。高校的思想政治教育要實現全面覆蓋，要動員師生參與進來。目前，在大多數高校里，思想政治教育課程除專業必修外一直充當校級公共課程的角色，有些高校對大學生思想政治教育的認識還存在誤區。有些理工科類院校，重理工偏人文，人文教育投入也少，有些師生認為思想政治課沒有什么技術含量，產生思政課可有可無的思想；有些文科類院校雖然也重視思想政治教育課程的設置，但也僅僅停留在教科書填鴨式的教學層面上，被看作是完成既定教學任務的機械式目標。思想政治教育課上與課下間斷，如何能使學生產生強烈的學習激情，如何能讓學生從思想上重視思想政治教育。 這樣一種氛圍如何能讓大學生思政教育的全面化和常態化。這種教育機制需要改變，這種教育觀念也需要改變。

四、思想政治教育要堅持齊抓共管

無論哪種形式，始終滲透著思想政治教育，這些都是靈活多樣的思想政治教育形式。高校可以推廣這樣的思想政治教育模式，形成一個長效機制，在教學中提高學生的綜合素質，讓學生在步入社會后既會做事，更會做人。

大學生的思想政治教育任重道遠，在經濟新常態發展下，高校必須緊跟步伐，解放思想，不斷充實思想政治教育的內容，豐富思想政治教育的形式，讓大學生學有所思，行有所引。

參考文獻：

[1]何旭明.新常態下宣傳思想工作重在創新[J].新長征.2015第4 期.

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