淺析小學(xué)英語(yǔ)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

董玉榮

摘 要：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是深化素質(zhì)教育以及現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展的客觀需要。現(xiàn)代教育者要不斷更新教育觀念，將創(chuàng)新教育理論與英語(yǔ)學(xué)科緊密結(jié)合起來(lái)，并通過(guò)生動(dòng)有趣、富于啟發(fā)的英語(yǔ)課外活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，積極探索在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中實(shí)施創(chuàng)新教育的新途徑。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué)；培養(yǎng)途徑；創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力是人類(lèi)突破舊知識(shí)、舊事物，探索和創(chuàng)造有價(jià)值的新知識(shí)、新事物的能力。作為一名合格的教師，應(yīng)不斷通過(guò)自己的創(chuàng)新實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

一、充分挖掘教材中的創(chuàng)新教育素材

教材是教學(xué)的工具和資料。教育的靈魂在于教育人創(chuàng)新而不是復(fù)制，用教材教，而不是教教材。現(xiàn)行PEP小學(xué)英語(yǔ)教材中有許多生動(dòng)的創(chuàng)新教育素材，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)，可以抓住時(shí)機(jī)利用這些素材引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中勇于開(kāi)拓創(chuàng)新。

如在教學(xué)三年級(jí)下冊(cè)Unit 6 Lets talk時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容，仿照《小蝌蚪找媽媽》表演故事。

1.小象在路上走著，迎面碰到鴨媽媽帶著一群小鴨子。

小象：Hello！Im an elephant. Are you my mom？

鴨媽媽?zhuān)篘o. Your mom is an elephant. She is so fat. She has four legs.

2.小象繼續(xù)走，迎面碰到熊貓媽媽。

小象：Hello！Are you my mom？

熊貓媽媽?zhuān)篘o. Your mom is an elephant. She has a long nose and a short tail.

3.小象繼續(xù)走，迎面碰到貓媽媽領(lǐng)著兩只小貓咪。

小象：Hello！Are you my mom？

貓媽媽?zhuān)篘o，Im not your mom. She has big ears and small eyes.

4.小象繼續(xù)走，大象媽媽迎面走來(lái)。

小象：Hello！Are you my mom？

象媽媽?zhuān)篩es，Im your mom. Look，Im so fat .I have four leg. I have a long nose and a short tail. I have big ears and small eyes.Come on. My baby！

師生齊動(dòng)腦，大膽想象，把抽象的概念原理變?yōu)樯鷦?dòng)活潑的故事展現(xiàn)出來(lái)，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力開(kāi)啟了大門(mén)。

二、在課堂教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

1.鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展求異思維

求異思維是創(chuàng)新性思維的核心，是創(chuàng)造性思維最重要的特征。小學(xué)生頭腦靈活、思維活躍、敢想、敢說(shuō)、敢做。尊重學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)關(guān)鍵在于保護(hù)這份銳氣。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生打破思維定式，從而讓學(xué)生多側(cè)面、多角度地思考問(wèn)題，課堂上經(jīng)常采用討論的形式積極鼓勵(lì)學(xué)生“標(biāo)新立異”，用自己的獨(dú)特見(jiàn)解來(lái)回答問(wèn)題。

2.營(yíng)造自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍

創(chuàng)新的靈感只有在寬松自由的思維空間中才能產(chǎn)生。課堂上民主、和諧的教學(xué)氛圍，是學(xué)生進(jìn)入主體角色的外圍，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的前提。教與學(xué)是平等、協(xié)調(diào)、和風(fēng)細(xì)雨式的，師生之間應(yīng)是伙伴型的，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)新欲望，迸發(fā)出創(chuàng)造的火花。

3.培養(yǎng)興趣，激發(fā)學(xué)生的探索動(dòng)機(jī)

興趣是創(chuàng)新的源泉，是思維的動(dòng)力，是提高學(xué)習(xí)興趣的催化劑。課堂上要引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)思維的內(nèi)驅(qū)力，促使學(xué)生追求知識(shí)、探索奧秘。

如在教學(xué)四年級(jí)上冊(cè)Unit 5“What would you like for dinner？”時(shí)，我采用了“分站式教學(xué)”。

Stage A：Lucky Wheel.

本站是“幸運(yùn)大轉(zhuǎn)盤(pán)”。學(xué)生可轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤(pán)并根據(jù)圖片讀出單詞（主要是學(xué)生喜歡的食物類(lèi)單詞），即可得到相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。

Stage B：Go Fishing.

“釣魚(yú)”一站，學(xué)生自由選擇同伴，認(rèn)讀句子并互相交流，每條“魚(yú)”身上的句型各異，根據(jù)句子的難易程度獲得不同的分?jǐn)?shù)。

Stage C：Prepare for Dinner.

在“準(zhǔn)備晚餐”一站中，學(xué)生自主設(shè)計(jì)“菜單”，書(shū)寫(xiě)食物的單詞。既可根據(jù)自己的喜好“點(diǎn)菜”，也可互相詢(xún)問(wèn)想吃什么菜。

快樂(lè)的英語(yǔ)分站式教學(xué)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，有效地調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力。學(xué)生在輕松的環(huán)境中完全釋放了自我，發(fā)展了思維，張揚(yáng)了個(gè)性。

4.運(yùn)用創(chuàng)新型的教學(xué)手段

多媒體作為一種新型教學(xué)手段，具有直觀性、交互性、生動(dòng)性等特點(diǎn)，集聲音、圖像、文字、動(dòng)畫(huà)于一體的多種信息功能，能將聲音、圖像、文字很好地結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生聞其聲，觀其形，臨其境，激發(fā)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的新奇感，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。學(xué)生可直接地、具體地獲得新知識(shí)，最大限度地發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造力。

三、借助課外實(shí)踐活動(dòng)

開(kāi)辟英語(yǔ)第二課堂，組織豐富多彩的、形式多樣的課外實(shí)踐活動(dòng)，能更好地激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。如：課堂上穿插一些在網(wǎng)絡(luò)上收集到的英語(yǔ)歌曲、笑話(huà)等；開(kāi)展“小小網(wǎng)址，學(xué)英語(yǔ)的好幫手”活動(dòng)。另外，我們也可以通過(guò)英語(yǔ)角、黑板報(bào)、自編自演的英語(yǔ)小品、自制英語(yǔ)賀卡，甚至設(shè)計(jì)英文個(gè)人主頁(yè)等活動(dòng)來(lái)開(kāi)拓實(shí)踐領(lǐng)域。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力是深化素質(zhì)教育以及現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的客觀需要。我們要不斷更新觀念，勇敢地投射教育改革的洪流中，探索在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中實(shí)施創(chuàng)新教育的新途徑。

編輯 司 楠