抓住契機，培養(yǎng)興趣

程秀娟

在多年的小學(xué)語文教學(xué)工作中，我深感寫作不僅僅是學(xué)生頭疼的學(xué)習(xí)內(nèi)容，更是老師難以攻克的教學(xué)形式，在日常的語文教學(xué)工作中，寫作教學(xué)一直都是我深刻研究的教學(xué)形式。我認為要想讓學(xué)生寫好作文前提是先讓他們對寫作產(chǎn)生興趣。“興趣是最好的老師”，要教他們?nèi)绾螌懞米魑模紫葢?yīng)該注意培養(yǎng)和激發(fā)他們寫作文的興趣。小學(xué)生有很強的好奇心，如果在他們學(xué)習(xí)寫作的開始就注意培養(yǎng)他們的興趣，變“要我寫”為“我要寫”，那么以后的作文教學(xué)就是一件很輕松的事了。如何培養(yǎng)小學(xué)生的寫作興趣呢？

一、創(chuàng)造素材，增加寫作興趣

常言道：“巧婦難為無米之炊。”學(xué)生作文無素材，就等于巧婦無米，炊就更難了。怎樣才能讓學(xué)生有豐富的作文素材呢？這就得深入生活、廣開文源。我們知道，小學(xué)生的感情是容易受感染的，當受到某種事物、環(huán)境、氣氛的感染時，就能激發(fā)出相應(yīng)的感情。因此，在作文前設(shè)計游戲，讓學(xué)生在輕松快樂的環(huán)境里積極參與。做完游戲后，讓學(xué)生以此為內(nèi)容進行寫作，這樣一來，不但使學(xué)生有了寫作內(nèi)容和寫作熱情，還調(diào)動了學(xué)生寫作的興趣。例如在指導(dǎo)學(xué)生神態(tài)描寫時，課前我先讓學(xué)生積累描寫人物神態(tài)的詞語備用，課上我先以游戲《我來表演你來猜》導(dǎo)入，先請一位擅長表演的學(xué)生站在前面，他要根據(jù)我手中描寫人物神態(tài)的詞語做表情，其他同學(xué)看他的表情說出表演者的心情，并用一個詞語概括。這個游戲?qū)W生參與的熱情特別高，課堂上氣氛活躍，每位同學(xué)都融入到了這個游戲中，而這個好玩的游戲也只是一個開頭，但它卻把每位學(xué)生的興趣都牽引到了這節(jié)課的教學(xué)重點中。順勢我在屏幕上打出了我事先準備好的一些描寫人物心情的詞語讓學(xué)生積累下來，這時候的學(xué)生并沒有把這些當做負擔(dān)而是很愉快地就記在了自己的積累本上。

此時我也乘機引導(dǎo)并出示描寫人物神態(tài)的片段，讓學(xué)生們體會，每個學(xué)生都有種摩拳擦掌、躍躍欲試的寫作沖動，我也在這種高度的熱情下及時拿出為了本節(jié)課我提前準備好的一小段視頻，這是我?guī)滋烨颁浿频模魅斯褪俏覀儼嘧钌瞄L表揚的宗鵬同學(xué)，視頻錄制了宗鵬課堂上解決數(shù)學(xué)難題面部表情變化的全過程，當我把這段視頻放映出來時，而我也仔細觀察了每位學(xué)生的變化，沒有一名學(xué)生溜號，都在緊緊跟著老師的教學(xué)步伐，這樣的課堂我相信是活躍而高效的，同學(xué)們看完了視頻我趁機出示提出的寫作要求：請把你觀察到的寫下來，有了之前描寫人物神態(tài)詞句的積累和逼真的視頻資料，很多學(xué)生都能在都短暫的時間里完成，而且描寫得惟妙惟肖。

二、精心評改，鞏固寫作興趣

對學(xué)生的習(xí)作要及時批改，詳細點評。學(xué)生辛辛苦苦地完成一篇作文交給了老師，都有一種急于知道老師如何評價自己作文的心理欲望，這種渴望老師指點迷津的心理正是激勵學(xué)生把作文寫得更好的動力。因此，我無論多忙，也要及時把學(xué)生作文批改出來，及時發(fā)還給學(xué)生，讓寫得好的學(xué)生盡快嘗到寫作成功的甜頭，讓他們越寫越愛寫，產(chǎn)生強烈的寫作欲望；讓寫得不好的學(xué)生趁熱打鐵，盡快著手修改或重寫。那些經(jīng)過修改，補寫或重寫的習(xí)作，教師則隨日批改，讓學(xué)生的求知欲望得到及時滿足，適時的點撥能收到事半功倍的效果。及時評改，拉近了教師與學(xué)生的距離，逐漸消除了學(xué)生作文的畏難情緒，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

三、多舉辦作文交流活動

針對小學(xué)生好勝心強的特點，我經(jīng)常在班級開展一些形式多樣的作文交流活動，巧妙地、恰當?shù)亟M織一些有益的競賽，同時向得獎同學(xué)正式發(fā)獎和發(fā)出喜報，并在班上交流，被全班同學(xué)公認的好作文貼在班級作文園地欄里，貼得最多的為優(yōu)勝者。這樣同學(xué)們習(xí)作的興趣更為濃厚。除此之外我還認真上課文點評課，例如我在點評以“關(guān)愛”為話題的作文時，課前我做了精心的準備，想通過這節(jié)課不但展示優(yōu)秀的作文，還要提高每個學(xué)生的寫作興趣，每次寫作優(yōu)秀的作文不是很多，但每個學(xué)生的作文中都會有一兩處亮點，我在批改時就把作文中好的題目、好的開頭、結(jié)尾、好的語段紛紛選出來，依次打在課件上并署上小作者的名字，課上先把這次寫得好的作文題目打在屏幕上讓小作者站起來，大家掌聲表示祝賀，點到名字的學(xué)生都很自豪，而且這些學(xué)生中有的學(xué)生平時寫作功底就很好，他們的作文經(jīng)常在班級作為范文欣賞，有的學(xué)生是第一次自己的作文被表揚，特別驚喜，相信這樣的經(jīng)歷會作為很大的動力鼓勵他們繼續(xù)寫好作文。本節(jié)課同學(xué)們互相點評，這樣的點評課極大地調(diào)動了學(xué)生寫作的積極性，課后有家長給我打電話說孩子回到家后特別興奮，因為自己的作文得到了老師和同學(xué)們的夸獎，特別高興，說以后一定還會好好寫作文，這就是我本節(jié)課的教學(xué)目的，時間證明已經(jīng)達到了預(yù)期的效果。

提高寫作興趣并非易事，尤其是小學(xué)生更使我們?yōu)殡y，但也并不是高不可攀。以上只是我在培養(yǎng)學(xué)生作文興趣方面做出的一些有效的探索，只要激發(fā)他們的興趣，樹立寫好作文的信心，不斷地鼓勵學(xué)生多讀多寫，讓學(xué)生樂學(xué)、樂寫，就一定能夠提高作文教學(xué)的質(zhì)量。