應用交互式電子白板提高數學課堂教學有效性的措施

羅元元

摘 要：將投影儀、黑板和電腦三者有機地結合起來的交互式電子白板，在課堂教學中起了很大的作用。對提高教學質量和教學效率有促進作用。在長期以來的教學過程中，教師已經逐漸認識到多媒體在教學中的重要意義，不再把多媒體作為給學生“灌輸”知識的“灌輸”工具，增加了課堂的靈活性。交互式電子白板作為高科技教學工具，結合了傳統黑板和多媒體教學的優勢，豐富了課堂教學，對數學教學來說可謂是“如虎添翼”。

關鍵詞：交互式電子白板；數學課堂教學；有效性；措施

交互式電子白板的應用，活躍了課堂氣氛，增加了老師和學生在課堂上的互動，有利于以學生為主體的教學模式的建立。脫離了以往多媒體教學只是起著展示作用的學生無法參與的情況，學生可以對課件的制作進行修改，發表自己的意見，整個過程師生共同參與，增加了課堂教學的靈活性、參與性、互動性，有助于提高數學課堂教學質量。

一、靈活運用電子交互技術，優化數學教學課堂

新課改以來，我國的教育方式也有了巨大的改革，教學工具也作出了變革，在我們的教學課堂上，引入了新型的教學工具——交互式電子白板，集傳統黑板和多媒體教學的優勢于一身，使得數學教學課堂更加生動靈活，學生更加容易理解和吸收老師課堂上所

講的內容，有利于完成新課改對數學教育的要求，形成以學生為主的教學模式，進一步提高教學效率，完成教學任務。比如說，老師在講解“平均分”這個課題時，傳統的教學方法就是講解概念，做題，比如說6個桃子平均分成三份，每份是2個，就是6除以3等于

2。學生無法生動形象地去理解，但是有了交互式電子白板在課堂上，學生可以參與到教學活動中，老師把電子白板準備的6個桃子的圖片，分給3個學生，每個學生在拖動圖片的過程中，清晰地看到了平均分的過程，理解到“平均分”的含義。不僅完成了教學任務，還增加了課堂上學生的互動。

二、突破數學教學的重、難點，擴大學生對數學概念理解的空間范圍

小學生對知識的理解往往還停留在具體的物體上，很難理解那些從具體事物中抽象而來的數學概念，尤其是小學數學概念是整個數學學習的基礎，但是因為基礎，很多數學概念是很簡單又相似的，小學生因為理解能力有限，容易混淆，但是，如果老師在數學課堂教學中，以數學教材為基礎，運用交互式電子白板進行教學，把抽象的概念轉換為更加直觀的形象，可以降低學生學習的難度，增加學生學習的興趣，提高學習效率。

比如說，在進行“軸對稱”和“中心對稱”的教學時，老師可以利用交互式電子白板給學生看蜻蜓、蝴蝶，以及碗等物品的圖片，讓學生通過觀察發現它們的共同特點——關于某一直線對稱。還要給學生看圓形和正方形的圖片，觀察它們的特點，關于經過中心的任何直線對折都可以重疊，這就是中心對稱。然后把對稱的直線畫出來就是對稱軸。讓學生直觀地了解什么是軸對稱，什么是中心對稱。然后再在白板上畫一些中心對稱、軸對稱，以及不對稱的圖形，讓學生通過觀察進行分類，更加生動地學習。

三、建立多種感覺通道，提高理解和運用能力

交互式電子白板具有多媒體的功能，可以在教學中利用聲音、圖形和文字等方式結合將抽象的數學知識變得生動有趣，使學生可以通過自己的感官和大腦等多種器官綜合學習教材中的知識。比如說，在學習“平行與旋轉”的時候，教師可以利用白板生動形象地給學生展示旋轉和平移的動態過程，讓學生從視覺、聽覺去觀察，甚至是運動中學習，更加生動地理解，加深記憶過程，把教學中的重點、難點變得生動簡單易懂，使學生在學習中的難度降低，理解能力提高，培養他們研究問題、解決問題的能力。

通過交互式電子白板的運用，數學課堂更加生動形象的教學，充分調動了學生的學習積極性，調動自己的多項感官聯合學習，加強了對知識點的理解，同時提高了學生對空間的想象力。

四、深化課堂學習，提高練習的效率

交互式電子白板，不僅可以讓數學課堂教學變得生動，還可以為課堂練習提供各種各樣的練習。比如說，在學習方程以后，老師可以把九九乘法表的知識和方程聯系起來，設置關于這個的小游

戲。讓學生根據交互白板上形成的動態方程式，分組進行運算，比如說一組是x，二組是y，三組到五組都是自然數，然后根據方程式進行運算，讓學生在動態游戲中學習知識以及復習知識。這樣，把練習游戲化，在游戲中達到練習的目的，不僅讓學生練習到學習的知識，還提高了他們的學習積極性，讓學生在輕松愉快的環境下

學習。

交互式電子白板對學生的學習和生活影響深遠，伴隨著它豐富的教學資源，不僅讓學生學到了教材上的知識，還擴大了學生的知識面，加深了學生學習的深度，有利于加強老師和學生在課堂上的互動，讓學生更加容易掌握所學的知識，加深理解。

參考文獻：

韓學高.巧用龍芯交互式電子白板，讓數學課堂教學隨“芯”所欲[J].考試周刊，2013.