應(yīng)用交互式電子白板提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的措施

羅元元

摘 要：將投影儀、黑板和電腦三者有機(jī)地結(jié)合起來的交互式電子白板，在課堂教學(xué)中起了很大的作用。對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率有促進(jìn)作用。在長期以來的教學(xué)過程中，教師已經(jīng)逐漸認(rèn)識(shí)到多媒體在教學(xué)中的重要意義，不再把多媒體作為給學(xué)生“灌輸”知識(shí)的“灌輸”工具，增加了課堂的靈活性。交互式電子白板作為高科技教學(xué)工具，結(jié)合了傳統(tǒng)黑板和多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，豐富了課堂教學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)來說可謂是“如虎添翼”。

關(guān)鍵詞：交互式電子白板；數(shù)學(xué)課堂教學(xué)；有效性；措施

交互式電子白板的應(yīng)用，活躍了課堂氣氛，增加了老師和學(xué)生在課堂上的互動(dòng)，有利于以學(xué)生為主體的教學(xué)模式的建立。脫離了以往多媒體教學(xué)只是起著展示作用的學(xué)生無法參與的情況，學(xué)生可以對(duì)課件的制作進(jìn)行修改，發(fā)表自己的意見，整個(gè)過程師生共同參與，增加了課堂教學(xué)的靈活性、參與性、互動(dòng)性，有助于提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、靈活運(yùn)用電子交互技術(shù)，優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)課堂

新課改以來，我國的教育方式也有了巨大的改革，教學(xué)工具也作出了變革，在我們的教學(xué)課堂上，引入了新型的教學(xué)工具——交互式電子白板，集傳統(tǒng)黑板和多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)于一身，使得數(shù)學(xué)教學(xué)課堂更加生動(dòng)靈活，學(xué)生更加容易理解和吸收老師課堂上所

講的內(nèi)容，有利于完成新課改對(duì)數(shù)學(xué)教育的要求，形成以學(xué)生為主的教學(xué)模式，進(jìn)一步提高教學(xué)效率，完成教學(xué)任務(wù)。比如說，老師在講解“平均分”這個(gè)課題時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法就是講解概念，做題，比如說6個(gè)桃子平均分成三份，每份是2個(gè)，就是6除以3等于

2。學(xué)生無法生動(dòng)形象地去理解，但是有了交互式電子白板在課堂上，學(xué)生可以參與到教學(xué)活動(dòng)中，老師把電子白板準(zhǔn)備的6個(gè)桃子的圖片，分給3個(gè)學(xué)生，每個(gè)學(xué)生在拖動(dòng)圖片的過程中，清晰地看到了平均分的過程，理解到“平均分”的含義。不僅完成了教學(xué)任務(wù)，還增加了課堂上學(xué)生的互動(dòng)。

二、突破數(shù)學(xué)教學(xué)的重、難點(diǎn)，擴(kuò)大學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念理解的空間范圍

小學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解往往還停留在具體的物體上，很難理解那些從具體事物中抽象而來的數(shù)學(xué)概念，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)概念是整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，但是因?yàn)榛A(chǔ)，很多數(shù)學(xué)概念是很簡單又相似的，小學(xué)生因?yàn)槔斫饽芰τ邢蓿菀谆煜?，但是，如果老師在?shù)學(xué)課堂教學(xué)中，以數(shù)學(xué)教材為基礎(chǔ)，運(yùn)用交互式電子白板進(jìn)行教學(xué)，把抽象的概念轉(zhuǎn)換為更加直觀的形象，可以降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

比如說，在進(jìn)行“軸對(duì)稱”和“中心對(duì)稱”的教學(xué)時(shí)，老師可以利用交互式電子白板給學(xué)生看蜻蜓、蝴蝶，以及碗等物品的圖片，讓學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)它們的共同特點(diǎn)——關(guān)于某一直線對(duì)稱。還要給學(xué)生看圓形和正方形的圖片，觀察它們的特點(diǎn)，關(guān)于經(jīng)過中心的任何直線對(duì)折都可以重疊，這就是中心對(duì)稱。然后把對(duì)稱的直線畫出來就是對(duì)稱軸。讓學(xué)生直觀地了解什么是軸對(duì)稱，什么是中心對(duì)稱。然后再在白板上畫一些中心對(duì)稱、軸對(duì)稱，以及不對(duì)稱的圖形，讓學(xué)生通過觀察進(jìn)行分類，更加生動(dòng)地學(xué)習(xí)。

三、建立多種感覺通道，提高理解和運(yùn)用能力

交互式電子白板具有多媒體的功能，可以在教學(xué)中利用聲音、圖形和文字等方式結(jié)合將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)有趣，使學(xué)生可以通過自己的感官和大腦等多種器官綜合學(xué)習(xí)教材中的知識(shí)。比如說，在學(xué)習(xí)“平行與旋轉(zhuǎn)”的時(shí)候，教師可以利用白板生動(dòng)形象地給學(xué)生展示旋轉(zhuǎn)和平移的動(dòng)態(tài)過程，讓學(xué)生從視覺、聽覺去觀察，甚至是運(yùn)動(dòng)中學(xué)習(xí)，更加生動(dòng)地理解，加深記憶過程，把教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)變得生動(dòng)簡單易懂，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中的難度降低，理解能力提高，培養(yǎng)他們研究問題、解決問題的能力。

通過交互式電子白板的運(yùn)用，數(shù)學(xué)課堂更加生動(dòng)形象的教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動(dòng)自己的多項(xiàng)感官聯(lián)合學(xué)習(xí)，加強(qiáng)了對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，同時(shí)提高了學(xué)生對(duì)空間的想象力。

四、深化課堂學(xué)習(xí)，提高練習(xí)的效率

交互式電子白板，不僅可以讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變得生動(dòng)，還可以為課堂練習(xí)提供各種各樣的練習(xí)。比如說，在學(xué)習(xí)方程以后，老師可以把九九乘法表的知識(shí)和方程聯(lián)系起來，設(shè)置關(guān)于這個(gè)的小游

戲。讓學(xué)生根據(jù)交互白板上形成的動(dòng)態(tài)方程式，分組進(jìn)行運(yùn)算，比如說一組是x，二組是y，三組到五組都是自然數(shù)，然后根據(jù)方程式進(jìn)行運(yùn)算，讓學(xué)生在動(dòng)態(tài)游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)以及復(fù)習(xí)知識(shí)。這樣，把練習(xí)游戲化，在游戲中達(dá)到練習(xí)的目的，不僅讓學(xué)生練習(xí)到學(xué)習(xí)的知識(shí)，還提高了他們的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下

學(xué)習(xí)。

交互式電子白板對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活影響深遠(yuǎn)，伴隨著它豐富的教學(xué)資源，不僅讓學(xué)生學(xué)到了教材上的知識(shí)，還擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，加深了學(xué)生學(xué)習(xí)的深度，有利于加強(qiáng)老師和學(xué)生在課堂上的互動(dòng)，讓學(xué)生更加容易掌握所學(xué)的知識(shí)，加深理解。

參考文獻(xiàn)：

韓學(xué)高.巧用龍芯交互式電子白板，讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)隨“芯”所欲[J].考試周刊，2013.