提高數學課堂效率之我見

張鳳云

數學是一門基礎課程，在小學數學教學中，對小學數學的課堂教學效果提出了更高的要求，即如何以最少的時間和精力，獲取最佳的效果。教師應充分了解學生的特點，了解數學這門課程的教學特點，在此基礎上運用適當的手段提高課堂教學效果。

一、作為一名教師，一定要深入學習新課標

要知道新課標與大綱的區別。新課標是以人為本，關注的是學生的發展，考核的是基礎知識、基本技能、基本方法、基本經驗。教育的核心是保持和發展學生的學習興趣；激活學生的潛能，學會觀察，學會思考；學習生存本領（實踐能力）；培養學生的智慧（創新精神）。以往的教育是注意結果的教育，而現實的教育要以人為本，注重的是過程加結果，并且還要弄清各學段的要求。

二、精心創設情境，導入新課，吸引學生的注意力

現在有很多教師想通過“情境”吸引學生，激發他們的求知欲，提供攀爬的支架，課堂因此有了生氣，有了效率。但是，有的教師只把它當做點綴，還有的教師因此迷失了教學方向。

1.情境的創設不能被教材所束縛，要聯系學生的生活實際，結合我們身邊熟悉的事物，讓學生有親切感，同時能體現出情感態度和價值觀，體現人文教育。

2.情境的創設還要利用身邊的特有資源，對學生進行愛家鄉教育。

在進行多位數退位減法時，當時快要到國慶節了，書上的主題圖是去云南的昆明、麗江、大理的旅游線路圖，可是云南離我們很遠，對于學生很陌生。教學時我結合我們白山特有的旅游資源，這樣創設情境：同學們，黃金周快到了，你想去哪兒旅游？今天老師就帶你們到美麗的白山湖去旅游，那里可美了，著名的景點有小洞天、三仙島……出示圖片，學生馬上進入學習知識的狀態。

三、教師課前充分準備，制訂切實可行的學習目標

教師課前準備是否充分，直接影響到課堂教學效果。一個完整、明確的教學目標，必定能提高數學課堂教學效果。

1.所指定的教學目標要明確、具體，能夠度量。不同的課型目標不能相同，更不能降低標準。

2.要準確，實事求是。要根據教學內容合理地確定教學內容的廣度和深度，要考慮到學生的接受能力，合理安排一節課的信息量。對低年級和高年級進行區分。

3.對教學內容中的重、難點也要區分。這樣能避免學生自學時抓不住主要的基本內容，而重視次要的活動，在學生已接受的內容上多花時間，從而避免達不到預定的教學效果。

4.認真解讀教材，把握好教材所隱含的教學思想。

四、重視課后和課堂的銜接

由于學生的思維發展水平和接受能力的限制，有些知識學習起來有一定的難度，這就需要教師創造性地使用教材，由淺入深，課堂教學要面向全體，使不同程度的學生有所提高，以學困生為起點，不讓每一個學生掉隊。多用賞識教育發現學困生的閃光點，及時鼓勵，讓他們感受成功的喜悅。課后及時查缺補漏，做到堂堂清，課課清，日日清，周周清，月月清。