我工作，我快樂

宋文霞

幾年來，我一直工作在中年級，三年級帶的多，我認為三年級的學生是最不好帶的，它是一個重大轉折點，升入三年級的學生一下子由兩科轉為四科，特別是開始了正式學習寫作，這使他們有點難以招架，所以不免要出現心理的躁動不安，表現出逆反、萎靡不振等現象。所以，每接一個班我都要把學生的心理疏導工作放在首位，幫助他們樹立克服困難的信心，引導他們確立目標，堅持育人在先，教書在后的原則，因為我認為成才比成績更值得期待。結合學校文明班和衛生班兩項常規工作，我以培養學生良好的習慣為主抓，在開學初就給學生確立班級奮斗目標，從衛生區的分工到個人衛生的保持，從中午的習字到讀書課上的閱讀，從校本課到綜合實踐課，我都有具體的要求。在貫徹落實的過程中，我從細節入手：地面、樓道、窗臺、展板等每天擦三遍（學生管這個叫三擦），桌面要整潔，領巾要干凈，指甲要常剪；課間活動時桌面不許擺放任何東西，上課的站姿、坐姿、寫姿、讀姿要規范；我十分注重小班干部的培養和使用，手把手地教給他們如何協助教師參與班級管理，大膽放手，填寫三表三簿，早午自習值班，檢查班內衛生，我都讓學生去做，因此培養的班干部個頂個地強，升入高一年級乃至初中、高中，他們仍然活躍在班級管理的前沿。

歷年來，我在班級管理中，都十分注重家校合力。在教育教學過程中，我經常深入學生家庭，積極與家長溝通、交流、切磋，有許多家長都成了我的好朋友，他們積極參與班級管理，獻計獻策，出力流汗。有一次，我們進行教室文化布置，王佑一（化名）的家長高雪蓮（化名）同志親自來到教室幫我們，從整體設計到細節的制作都由她一個人承擔，布置完以后大家都贊不絕口；楊澤潤（化名）的媽媽在六一演出當天，起早來到學校幫我給學生化妝；李佳洋（化名）的媽媽在我們參加鎮級班會比賽前，為了讓學生主持好，她一字一句地教，反復錄音，反復指導，不辭辛苦，張新宇（化名）的家長在給劉貴勤（化名）老師捐款時讓學生拿來了五百元，我認為太多，和家長溝通，家長說：這是幫助有困難的老師……諸多感人至深的故事，架起了我與家長之間的友誼橋梁，形成了家校共育未來的美好氛圍。使我充分認識到：班級管理離不開家長的配合，有了家長的配合，班級管理才會如虎添翼！除此，在班級管理工作中，我還實行獎勵機制，只要學生有點滴進步，我就給他們相應的獎勵。獎品有課外書、各種筆、本、毛絨玩具、遙控小汽車等，學生在我的鼓勵下，爭先創優的意識大大增強。幾年來，我帶的班，在學校文明班衛生班評比中，成績始終名列前茅，我兩次在鎮級班會比賽任務中得了一等獎。學校組織的各項活動，我們都能取得優異的成績。

在語文課上，我一貫堅持將閱讀與寫作指導融入到語文活動之中，將歡聲笑語貫穿于整個課堂，在引領學生學習語文知識的同時，我注意引領學生積累語言，運用語言，還自編各種小游戲、系列課本劇等，使課堂成為學生施展才華的舞臺，學生從中學會了合作，學會了探究，增長了才干，得到了鍛煉。三年級是人生的寫作基礎階段，這個階段的學生基本上處在寫作盲區，為此，我把自己多年自編的寫作順口溜以教師支招的形式呈獻給學生，讀了這些順口溜，學生在懼怕寫作的不安中會心地笑了，寫作從此變得簡單有趣了。

從師德的角度出發，我們有義務給學生營造一個快樂的課堂，讓他們在其中展現本真的快樂，加入到“樂學”的隊伍中來。這也是我打造高效課堂的主要內容。