不要對學生失望

馬小燕

有位教育家說過這樣一句話：如果你一直把孩子以一個好的目標去發展，那么，不久這個孩子就會朝這個方向發展了。是的，在班級里，我們做教師的，如若對那些學習不積極，比較被動的孩子，總是說他的缺點，那么他永遠看不到希望，永遠不會有進步。在我們創造性的教育工作中，對“后進生”的工作是“最難啃的骨頭”之一。雖然是難啃的“硬骨頭”，但作為創造性教育的教師來講，卻不能給這樣的學生以打擊，讓他們看不到光明，看不到希望。

教師不要對這些孩子失去希望、興致、耐心，我們要用愛點燃他們心中學習的火焰，激發對學習的興趣，給他們選定一個能實現的目標，讓他們體驗成功的喜悅，從而激發他們學習的激情，使他們跨越一道道障礙，通過他們自己的努力，切實體會到自己也能把一些事情完成。要幫助這樣的孩子樹立學習的信心，不要讓他們形成一種這樣的觀念——“我很笨，我不行！”永遠不敢動手，不敢實踐，不敢體驗。我所教的班里有這樣一位同學，在課上回答問題還可以，一到寫作就前言不搭后語。經過認真細致的了解，我發現她之所以不會寫，是因為有大部分字不會認，更不會寫，這是她學習困難的一大障礙。因此，在本學期，我規定她每天讀一篇自己喜歡的文章，要大聲閱讀，不認識的字要認真查字典，經過一段時間的練習，她的閱讀能力明顯提高，她看到了成功，也感受到了讀書的喜悅。我們教師不要對學生失望，也許，就是你的一句良言改變了一個孩子的一生。

給這樣的孩子以學習的希望，同時要幫助他們制訂出可行的學習方法，指導他們，引導他們。蘇霍姆林斯基《給教師的100條建議》中，其中有一條是“后進生”的學習途徑——閱讀。兒童的學習越困難，他在學習中遇到的障礙就越多，他就應當更多的閱讀。閱讀能教會他思考，書籍和由書籍激發起來的活的思想，是防止死記硬背的最強有力的手段。學生思考得越多，他在周圍世界中不懂的東西越多，他對知識的感受性就越敏銳，而作為教師，工作起來就容易多了。擴大他們的閱讀范圍，使這些學生盡可能多地讀一些書。給每一個“后進生”挑選適合他們閱讀的書籍和文章，這些書刊都是用最鮮明、最有趣、最引人入勝的形式揭示各種概念、概括各種科學定義的含義的，應當讓這些兒童的頭腦中產生盡可能多的關于周圍世界的各種事物和現象的疑問，讓他們帶著疑問、思考去閱讀。

給學生學習的積極性，幫助“后進生”找到學習的方法，這是教師的職責。不要讓任何一個學生感到他在智力發展上是不行的，在學習上是注定要落伍的。要給學生以自信，要讓他們熱愛閱讀，學會在閱讀中認識自己。