如何培養(yǎng)農(nóng)村初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

黃尚民

自從開設(shè)《如何培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣》這個(gè)課題以來，我們一直在探討如何培養(yǎng)農(nóng)村初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。因?yàn)槭紫鹊米寣W(xué)生有興趣去學(xué)數(shù)學(xué)，然后才能培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)課堂、作業(yè)習(xí)慣以及課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。

“興趣是最好的老師”，“興趣和愛好是最大的動(dòng)力”，可見興趣在學(xué)習(xí)各門學(xué)科中的重要性。充滿興趣的學(xué)習(xí)不僅能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極思考，注意力集中，而且能讓學(xué)生思維活躍，思路開闊，學(xué)習(xí)起來不但不知疲倦，反而越學(xué)越興奮，這樣就會(huì)收到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。那么，新課標(biāo)下如何培養(yǎng)農(nóng)村初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？以下談?wù)勎以谵r(nóng)村學(xué)校從教多年來的一些見解。

一、善于利用生活情境，導(dǎo)入新課，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“良好的開端是成功的一半”，所以要重視并善于導(dǎo)入新課。實(shí)踐證明利用生活情境導(dǎo)入效果比較好。情境導(dǎo)入是為新知學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備的，教學(xué)中一般用 3～5分鐘時(shí)間準(zhǔn)確地定位情境導(dǎo)入，讓學(xué)生注意力集中，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這比老師上課時(shí)反復(fù)強(qiáng)調(diào)要學(xué)生注意聽課效果更好。例如在學(xué)《軸對(duì)稱圖形》時(shí)，我利用學(xué)生學(xué)過的南宋詩人楊萬里的《小池》課件導(dǎo)入。隨著美妙動(dòng)聽的配樂和學(xué)生熟悉的詩句“泉眼無聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”，幾只漂亮的蜻蜓在池邊飛來飛去，接著分別停留在剛冒頭的荷葉上。這時(shí)定格并把蜻蜓的翅膀動(dòng)畫設(shè)計(jì)為重復(fù)張合 ，接著問學(xué)生：“大家看看蜻蜓的一對(duì)翅膀中蘊(yùn)含什么數(shù)學(xué)概念？”這樣自然而然地引出軸對(duì)稱圖形的概念，很好地導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)。有時(shí)我也會(huì)利用學(xué)生愛折紙飛機(jī)來玩的特點(diǎn)，讓他們先每人折一只紙飛機(jī)然后導(dǎo)入。有時(shí)利用經(jīng)典智慧小故事或貼近生活的小事例導(dǎo)入吸引學(xué)生注意力，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。如在學(xué)《有理數(shù)的乘方》時(shí)，先給大家講個(gè)小故事：從前，有一位聰明的大臣，他發(fā)明了國際象棋并獻(xiàn)給了國王，國王很快迷上了下棋。為了獎(jiǎng)賞這位聰明的大臣，國王答應(yīng)滿足這個(gè)大臣的一個(gè)要求。大臣就說：“那就在這個(gè)棋盤上放一些米粒吧。第1格放2粒，第2格放4粒，第3格放8粒，第4格16粒接著是32粒、64粒……一直到第64格。”國王聽完哈哈大笑說“你真傻！就要這么一點(diǎn)米粒？！”大臣卻認(rèn)真地說：“臣擔(dān)心陛下的國庫里沒有這么多米粒！”同學(xué)們，你們知道第64格到底要放多少米嗎？這個(gè)故事中的數(shù)字有什么奧秘？（學(xué)生帶著好奇和思考進(jìn)入那堂課的學(xué)習(xí)）

二、善于設(shè)計(jì)生活化的問題，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲望

一直以來大家都認(rèn)為數(shù)學(xué)枯燥乏味。如果我們不注意設(shè)計(jì)一些生活化的問題，學(xué)生有時(shí)就會(huì)覺得這些問題離我們生活太遙遠(yuǎn)，難以理解或?qū)W了沒用，就沒興趣去學(xué)。特別是到了初三，有些老師急于講課，往往會(huì)忽略這點(diǎn)。我就曾經(jīng)聽一位同事說過這樣一件事。有一次他去上課，開始上課時(shí)就開門見山說：“同學(xué)們，我們這節(jié)課接著講函數(shù)的應(yīng)用。”有個(gè)學(xué)生就問他：“老師你整天一來就講函數(shù)，講那么多干什么？我們平時(shí)去街上買菜、買衣服又不用函數(shù)。”弄得這老師是哭笑不得。如果我們事先設(shè)計(jì)一些生活化的問題，學(xué)生就不會(huì)有這樣的想法了。況且數(shù)學(xué)問題原本就來源于生活，學(xué)數(shù)學(xué)首先應(yīng)該也是為了解決生活問題而不是為了應(yīng)付考試。所以教學(xué)中應(yīng)把生活問題融入函數(shù)應(yīng)用中。

三、善于引導(dǎo)學(xué)生牢記一些規(guī)律性知識(shí)，讓學(xué)生“有法可依”，輕松學(xué)數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)是一門靈活性很強(qiáng)的學(xué)科，但對(duì)一些概念、定理、公式之類的規(guī)律性的知識(shí)還是要背得滾瓜爛熟才能靈活運(yùn)用。學(xué)生覺得數(shù)學(xué)難學(xué)，除基礎(chǔ)差外，多數(shù)原因是沒有記住數(shù)學(xué)最基礎(chǔ)的規(guī)律性知識(shí)，想學(xué)數(shù)學(xué)卻無從下手，久而久之就干脆放棄了。因此教師在教學(xué)中要注意研究教學(xué)內(nèi)容，通過實(shí)例總結(jié)出一些讓學(xué)生容易掌握的學(xué)習(xí)方法和規(guī)律，讓學(xué)生能做到舉一反三，觸類旁通，輕松學(xué)數(shù)學(xué)，也就是人們常說的“授之以魚，不如授之以漁”。學(xué)生覺得數(shù)學(xué)容易學(xué)自然會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)感興趣。比如七年級(jí)學(xué)生剛接觸到負(fù)數(shù)，感覺有理數(shù)運(yùn)算的符號(hào)很難確定，那就要引導(dǎo)他們記住有理數(shù)的加減乘除法則并且在運(yùn)算過程中反復(fù)強(qiáng)調(diào)。再如八年級(jí)關(guān)于三角形全等的判定，為什么沒有“角角角”的說法（三個(gè)對(duì)應(yīng)角都相等的兩個(gè)三角形不一定全等），我就經(jīng)常提醒學(xué)生，老師上課用的大三角板和學(xué)生手中的小三角板三個(gè)角相等，但很明顯它們是不全等的。

四、善于運(yùn)用語言技巧，讓學(xué)生容易接受你的想法，有信心去學(xué)數(shù)學(xué)

在教學(xué)過程中，還要善于運(yùn)用語言技巧，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)講得通俗易懂、生動(dòng)有趣，讓學(xué)生容易理解接受。另外，在教育學(xué)生，特別是教育后進(jìn)生時(shí)，要言語得體。俗話說得好：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。”因此老師在教育學(xué)生時(shí)無論是想鼓勵(lì)學(xué)生，還是想批評(píng)他們，在說話之前，都要三思而后行。會(huì)不會(huì)說話，直接決定了你的話被學(xué)生接受的效果。如果快言快語，特別是在批評(píng)學(xué)生時(shí)，你是痛快了，但學(xué)生聽了會(huì)很受傷。因此在說話之前，先把話在大腦里過一遍，換位思考一下，如果你是孩子，你是學(xué)生，你也能樂意接受的話，再把它說出來，也就是讓學(xué)生聽了心里舒服，比較容易接受你的說法，懂得你的想法，并想方設(shè)法去彌補(bǔ)。教育家們常說：“作為教師，對(duì)待學(xué)生，要愛生如子。”我想大概也是這個(gè)意思吧。在學(xué)生沒做好或做錯(cuò)的時(shí)候，要與學(xué)生善意地溝通，讓學(xué)生樂于接受你的想法，并想方設(shè)法去彌補(bǔ)過錯(cuò)，不斷進(jìn)步。

以上就是我對(duì)培養(yǎng)農(nóng)村初中學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的一些想法和做法。endprint