探究高中班主任管理工作方法和措施

文雯

【摘 要】高中班主任管理工作的質(zhì)量，對(duì)于高中學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)都是非常重要的，直接關(guān)系著學(xué)生的健康成長(zhǎng)。本文結(jié)合高中班主任管理工作的難點(diǎn)，對(duì)其管理的有效方法和措施進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】高中班主任 ? ?管理工作 ? ?方法和措施

前言

班主任是負(fù)責(zé)班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、思想等各項(xiàng)工作的教師，是班級(jí)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，同時(shí)也是一個(gè)班級(jí)中各科目任課教師教育教學(xué)工作的協(xié)調(diào)者，在班級(jí)管理工作中的作用是非常巨大的。高中班主任管理工作相對(duì)復(fù)雜，需要班主任教師充分重視，采取合理有效的措施和方法，確保管理的有效性，提升班級(jí)管理水平。

一、高中班主任管理工作的難點(diǎn)

高中時(shí)期是學(xué)生逐漸走向生理和心理成熟的時(shí)期，因此，做好學(xué)生的管理工作是非常重要的。但是在這個(gè)階段，班主任管理工作面臨著許多的問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：其一，在高中階段，學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)不斷提升，獨(dú)立心理和逆反心理也有所增強(qiáng)，如果仍然沿用初中階段的引導(dǎo)式管理或者命令式管理，不僅難以取得應(yīng)有的效果，還可能會(huì)引起學(xué)生的反抗，這就給高中班主任管理工作帶來(lái)了很大的困難;其二，高中時(shí)期，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，很容易產(chǎn)生煩躁心理，加上對(duì)社會(huì)的認(rèn)知變動(dòng)快，很容易受到外界事物的影響，同樣給高中班主任管理工作造成很大阻礙，對(duì)于班主任的管理能力也提出了更高的要求。

二、高中班主任管理工作的措施和方法

1.營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍

一個(gè)良好的班級(jí)氛圍，可以為學(xué)生提供相應(yīng)的生活和學(xué)習(xí)氛圍，使得學(xué)生形成積極向上、團(tuán)結(jié)和睦的集體觀念，保證管理的有效進(jìn)行。對(duì)于高中班主任而言，應(yīng)該針對(duì)班級(jí)的實(shí)際情況，從多個(gè)方面深化管理。例如，在教育教學(xué)方面，可以對(duì)教室的空間和各種資源進(jìn)行合理利用，布設(shè)富有教育意義的道具和設(shè)施，如張貼名人名言、制定班級(jí)文明公約等，將教室構(gòu)建成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我約束和管理;在德育工作方面，應(yīng)該堅(jiān)持“育人為本、德育為先”的原則，突出教育、管理與服務(wù)的三位一體功能，提升學(xué)生的思想道德素質(zhì);同時(shí)，可以主題班會(huì)等形式，強(qiáng)化法制教育和文明禮儀教育，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的班級(jí)氛圍和文化氛圍。

2.注重情感溝通交流

人的主觀意識(shí)很容易受到感情的影響，每一個(gè)生活在集體中的人，實(shí)際上都會(huì)希望得到他人的關(guān)心和幫助。而在高中階段，學(xué)生面臨著各種各樣的問(wèn)題，如學(xué)習(xí)問(wèn)題、生活問(wèn)題、思想問(wèn)題等，在這種情況下，學(xué)生很難在同齡人中找到解答，就會(huì)更加渴望教師的關(guān)心和幫助。因此，高中班主任應(yīng)該注重與學(xué)生的情感溝通和交流，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、思想狀態(tài)以及家庭情況等，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行幫助和心理疏導(dǎo)。教師應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，給予相應(yīng)的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，幫助學(xué)生解決在生活和學(xué)習(xí)中遇到的各種問(wèn)題，使其能夠切實(shí)地感受到教師的關(guān)愛(ài)，從情感上拉近教師與學(xué)生之間的距離。

3.促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

在當(dāng)前素質(zhì)教育背景下，教師應(yīng)該及時(shí)更新觀念，不能將目光一味放在學(xué)習(xí)方面，更應(yīng)該重視學(xué)生思想和心理方面的變化，進(jìn)行積極的引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。一方面，要做好思想道德教育。高中階段，學(xué)生的心理趨向成熟，加上接觸的知識(shí)愈發(fā)廣泛，心理和思想變化迅速，班主任教師應(yīng)該進(jìn)行積極、正面的引導(dǎo)，使得學(xué)生形成良好的思想道德觀念，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，提升其對(duì)于社會(huì)信息的分析和辨識(shí)能力，主動(dòng)遠(yuǎn)離各種負(fù)面思想，在其遇到問(wèn)題時(shí)，應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)和教育。另一方面，要做好心理教育。高中階段，學(xué)生很容易受到外界因素的影響，其心理變化及行為模式具有較大的不確定性和可塑性，但是學(xué)生自身對(duì)此并沒(méi)有一個(gè)相對(duì)明確的認(rèn)識(shí)，加上繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)和升學(xué)壓力，學(xué)生很容易產(chǎn)生各種各樣的心理問(wèn)題。對(duì)此，高中班主任應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的心理輔導(dǎo)，通過(guò)心理指導(dǎo)、心理陶冶、心理激勵(lì)等方法，幫助學(xué)生解決心理問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生的心理健康。

4.推動(dòng)多方合作管理

當(dāng)前，部分高中班主任認(rèn)為管理學(xué)生和班級(jí)是自身的工作，只要自己的管理工作做好了，就能夠管理好整個(gè)班級(jí)。但是在當(dāng)前新的教育背景下，這種想法是不可取的，會(huì)嚴(yán)重影響管理工作的成效。對(duì)此，高中班主任應(yīng)該及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，在班級(jí)管理中，推動(dòng)多方合作管理。首先，可以培養(yǎng)學(xué)生以及班干部的自主管理能力，通過(guò)引導(dǎo)和教育等手段，強(qiáng)化學(xué)生的自我約束力，通過(guò)自主管理的方式，減輕自身的管理負(fù)擔(dān)，確保管理工作的有效開展;其次，要加強(qiáng)與任課教師的溝通，進(jìn)行共同管理。班主任應(yīng)該加強(qiáng)與任課教師的溝通和交流，了解學(xué)生的狀況，討論班級(jí)管理中存在的不足和問(wèn)題，采取合理有效的措施解決。這樣，班級(jí)管理工作才會(huì)更加有效。然后，要鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與管理。班主任應(yīng)該通過(guò)家訪的形式，深入了解學(xué)生的家庭背景，與家長(zhǎng)一起，對(duì)教育教學(xué)方法和管理方法進(jìn)行改進(jìn)，提升管理工作的效果。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在當(dāng)前素質(zhì)教育背景下，高中班主任應(yīng)該及時(shí)更新觀念，加強(qiáng)對(duì)于班級(jí)管理工作的重視，從實(shí)際出發(fā)，加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生共性和個(gè)性的研究，對(duì)管理理念和管理方法進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，做好對(duì)于學(xué)生的督促和引導(dǎo)，從德、智、體、心理教育等多個(gè)方面，切實(shí)做好管理工作，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。

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