培養小學生自主能力的機制探討

陶曉春

【摘 要】本文從鼓勵小學生參與課堂活動、建設良好的校園文化、注重營造家庭教育氛圍三個方面，對如何培養小學生的自主能力進行了探究，以期為促進小學生的全面發展提供參考價值。

【關鍵詞】小學生 ? ? 自主能力 ? ? 培養途徑

自主能力可以幫助人們獨立思考和分析問題，并在思考和分析的過程中找到解決問題的方法。小學階段正是學生思想和意識開始萌芽的階段，也是培養學生自主意識的關鍵階段。因此，探究培養小學生自主能力的途徑對促進小學生的發展有著積極的意義。

一、鼓勵小學生參與課堂活動，培養小學生的自主能力

隨著素質教育改革的深入，小學教師在課堂教學中需要將學生作為課堂活動的主體，調動學生參與課堂活動的積極性和主動性，發揮小學生在課堂活動中的主觀能動性，從而實現教學相長的目的。

一方面，小學教師需要扮演課堂活動組織者和引導者的角色，積極與學生進行互動交流。在活動交流的過程中，引導小學生去獨立發現問題、提出問題和解決問題。在學生產生疑問的時候，教師不要立即給出答案，而是指導學生學會去思考和分析問題，讓學生體會到探究的樂趣。這樣既有利于培養學生的自主能力，使學生樂于學習、善于學習，又有利于建立良好的師生關系，取得學生的信任和支持，從而為順利開展課堂互動打下良好的基礎。

另一方面，小學教師需要為學生提供自主學習的機會，為培養小學生的自主能力創造有利條件。例如小學教師可以在課堂教學中多采用小組討論的教學方式，圍繞著教學內容和教學目標，讓學生自由交流和討論，使其在小組學習中互相彌補自己的不足，增強課堂學習的效果。同時，小組討論的學習方式有利于拉近學生之間的距離，使學生樂于分享自己的學習成果，傾聽同學不同的意見和見解，從而營造良好的班級氛圍，在培養學生自主能力的同時，樹立小學生的集體觀念與合作意識。

二、建設良好的校園文化，培養小學生的自主能力

小學生的思想和行為都還不太成熟，容易受到外界的影響，而學校是小學生學習的主要場所，其對小學生自主能力產生的影響不容忽視。因此，學校需要建設良好的校園文化，在潛移默化中培養學生的自主能力。

首先，學校需要加強班風建設，以良好的班風建設去感染和熏陶學生，培養小學生的自主能力。例如學校需要制定完善的班級管理制度、文明行為規范和小學生行為準則等，以完善的班級制度體現班風班貌，形成良好的文化環境氛圍，從而在增強班級的凝聚力和向心力，培養小學生自主能力的同時，幫助小學生樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀。

其次，學校可以在小學生中樹立學習的榜樣，以榜樣的力量去帶動和鼓舞學生，從而自覺約束自己的行為。例如學校可以讓社會中的英雄到學校進行演講，與學生分享自己的人生感悟，讓學生認識到英雄就在身邊;學校可以樹立優秀學生為文明標兵、學習標兵和生活標兵等，鼓勵學生積極向他們學習，以他們為生活和學習的榜樣，喚醒小學生的自主意識。

最后，學校可以組織集體活動，通過集體活動培養小學生的自主能力。例如學校可以組織小學生參加社區勞動、學校先進班集體評比和學校體育運動會等，讓學生體會到自主管理和自主學習的樂趣，充分發揮小學生的主人翁精神，讓學生去鍛煉自己的自主能力，培養小學生的競爭意識，讓小學生樂于參與學校組織的各項集體活動。

三、注重營造家庭教育氛圍，培養小學生的自主能力

家庭是小學生生活的主要場所，父母是孩子的第一任老師，父母對孩子的影響不可估量。因此，父母需要注重營造家庭教育的氛圍，以更好地培養小學生的自主能力。

一方面，父母需要幫助孩子養成良好的自主習慣。例如，父母可以讓孩子做自己可以完成的事情，如自己穿衣、自己吃飯、自己學習和做些力所能及的家務等。在此過程中，父母幫助孩子養成自己的事情需要自己解決的習慣。又如父母需要幫助孩子養成計劃和總結的習慣，幫助孩子制定學習的計劃、儲蓄的計劃和節假日游玩的計劃等，以這些生活中的小事培養孩子良好的學習習慣和生活習慣等。

另一方面，父母需要在培養孩子自主能力的過程中保持正確的心態。孩子的成長需要過程，自主能力的培養也不能一蹴而就，父母在培養的過程中既不能急于求成，失去了教育的耐心和細心，又不能過分驕縱和寵溺，使孩子無法正確認識自己，養成不良的習慣。父母的這些心態對孩子都是有害無利的，不利于孩子的成長。同時，父母要信任與尊重孩子，讓孩子學著自己處理自己的事情。孩子不是父母的附屬品，而是獨立的、有思想的個體。父母要耐心聽孩子的意見和看法，學著從孩子的角度去思考問題和看待問題，給孩子適當的獨立空間讓孩子自由成長。這樣既可以與孩子建立良好的關系，又可以培養孩子的自主能力。

四、結束語

總之，培養小學生的自主能力需要學校、教師和學生家長的相互協作。教師需要鼓勵學生多參加課堂活動，學校需要加強校園文化建設，家長需要營造良好的家庭教育氛圍。只有為小學生創造自由成長的空間，才能真正培養小學生的自主能力。

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