影響合唱音準訓練的因素及解決方法

劉玲

【摘 要】音準是合唱的基礎，音準訓練是合唱教學中的重要環節。合唱隊員的選拔、訓練時間的安排、聲部的分工與隊員位置編排、發聲技術、隊員演唱情緒等諸多因素都會對音準訓練產生影響，在合唱訓練中，要重視上述因素并有針對性地尋求解決方法。

【關鍵詞】音準訓練;音準影響因素;解決方法

中圖分類號：J642.63 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2015）03-0087-02

如何在演唱中自始自終保持穩定的音準，是在演唱合唱作品時首先需要解決的問題。在多年的合唱排練實踐中，筆者認識到：合唱隊員的選拔、訓練時間的安排、聲部的分工與隊員位置編排、隊員演唱情緒、發音技術、指揮、伴奏等因素對音準的訓練會產生影響，必須加以重視并采取有效解決方法。

一、合唱隊員的選拔

人是合唱隊的靈魂。隊員與指揮的良好合作，是構成合唱的基礎條件。隊員的音準能力是有差別的，如果一個合唱團只有一半人具有高度感和音的傾向感覺，另一半人是跟隨和模仿著進行演唱的話，這種合唱的音準就永遠處于動搖之中。

所以，合唱隊員的選拔很重要。要通過合唱隊員選拔，初步挑選出具有良好樂感、音準感強、節奏感好的孩子，為組建高水平的合唱隊伍打下堅實基礎。

在組建合唱隊時，筆者首先會進行一個模唱選拔測試，選擇喜愛唱歌、音準好、歌唱感覺好（聲音素質不一定是最好）的孩子，特別注意吸收那些學過樂器和舞蹈的孩子來參加合唱團，這類孩子音準、節奏相對來說更有基礎，在合唱排練時進步快。

二、合唱訓練時間安排與聲部分工

合唱排練時間安排的合理性，與排練效果緊密聯系。排練時間過長，隊員注意力會隨之分散，影響音準。合唱排練安排在中午，隊員們處于瞌睡狀態，相關發聲器官根本興奮不起來，疲勞也會導致音偏低，事倍功半。所以排練時間不能過長，特別是小學生排練時間。筆者每次的排練時間安排為：排列40分鐘后休息一刻鐘，再繼續排練40分鐘。這樣，才能保證學生以最佳狀態來演唱歌曲。在排練中要重點練唱難點，避免通唱作品式排練，盡量減少從頭至尾的反復練唱，把有一定難度、音準、節奏存在問題的樂段單獨重點練唱，然后再前后連結起來，這樣可以調動合唱隊員的積極性，達到事半功倍的效果。

好的聲部編排，對提高合唱音準、整體合唱水平，可以說是大有裨益的。在編排聲部時，如果不根據學生自身音色特點對聲部進行劃分，會影響音響效果及音準。或者為了追求美的合唱隊形，隊員站立不按嗓音條件進行，會導致聲部散亂、音準偏離。

所以，一定要按嗓音條件分配聲部。在每個聲部中，把音準能力差與強的隊員穿插在一起排列。這樣做，有利于鞏固本聲部的旋律線。靠近鄰聲部則應編排音準能力較強的隊員，以避免訓練時，聲部混淆。將音準感好，并且聲音較亮的學生安排在隊伍的后方，以便給前面的學生提供音準支持，同時避免音量過亮造成音色不統一。要盡量把學過樂器、音準好的孩子編在低聲部。

三、發聲技術

合唱中正確的聲音標準是：在氣息的支持下，發出音色圓潤、共鳴充分、聲區統一、具有一定漂流感的高位置混聲（真假結合）。聲音標準中包括了氣、聲、字、腔、情。一旦哪方面掌握不好，都會影響到音準。

（一）氣息支持不夠，會影響演唱歌曲時的長音、保持音音準。尤其青少年學生的嗓音、身體都在發育時期，歌唱時容易感到氣力不足，有時會用胸式呼吸去支持歌唱，氣息太淺容易出現氣僵、喉緊的弊病，在發聲的時候會出現氣息不穩的情況。所以，在歌唱之前有必要做一些呼吸訓練。要對學生反復進行快吸快呼、快吸慢呼、循環呼吸等訓練，使學生掌握吸氣、呼氣的方法，讓聲音穩定、靈活、有彈性、有流動性。

（二）假聲狀態掌握不當，發聲位置太靠后，導致音色無光澤，影響合唱音準。光有氣息，沒有共鳴，找不到歌唱的高位置也不行。在發聲訓練中，要多采用元音“u”和“yu”進行發聲練習。“u”能使聲音集中，利用口腔和后鼻腔的共鳴促使聲音放松及高位置歌唱。由于口形收攏，能夠改變叫喊、緊壓的聲音習慣;“yu”聲音明亮，容易找到頭腔共鳴的高位置。此外，也要適當采用一些學生熟悉的音樂旋律進行訓練，比如用《送別》的旋律進行練習。悠長、優美的旋律，讓學生自然輕松地掌握了控制氣息的方法。

（三）咬字吐字不正確影響合唱音準。解決發聲中因咬字吐字而影響音準的問題時，筆者一是要求學生體會用高位置朗誦法大聲朗讀，即是歌唱的狀態，注意輕咬字頭、拖字腹、少歸韻，注意情感、情景、音色的把握。二是采用多種節奏型及速度的方法來進行吐字咬字的訓練。三是每個聲部采用一個音高，變換不同節奏型來吟誦歌詞。

總之，只有氣息走好了，共鳴才會好;只有吐字和咬字準確了，腔體才會舒展，聲音才會規范;只有學會了輕聲演唱，互相傾聽，自發調整，才能做到音準的和諧，隊員們才會充滿愉悅，并越唱越好。

四、合唱隊演唱情緒

音樂是情感的藝術，與人們的情緒關系密不可分。當合唱團員的情緒不高時，其影響的不單單是聲音質量、排練進度，對音準的影響也是不容忽視;而有的合唱團，在演出時一上臺，精神過于興奮，也會造成聲音偏高。著名合唱指揮家秋里認為，“排練時，歌者的姿勢很重要，同時還應保持一種興奮狀態，精神不振會直接影響橫膈膜的活力，音自然趨低”。

所以，筆者在排練時做到：不訓斥學生，談吐常常風趣幽默，讓合唱隊員始終處于愉悅和高度集中狀態。筆者經常提醒大家要把眉毛揚起來，把面部肌肉調動起來，要微笑著唱歌。用感情帶動發聲的肌肉，這對保證音準也是很重要的。發現隊員們疲勞時，就請他們站起來做做放松操。在上臺演出時，要求他們以平常心態去演唱，指揮時，筆者盡量用自己的面部表情、身體語言去鼓勵他們保持好的心態。

五、指揮

指揮運用了不正確的提示或在不應提示處做了提示，會產生音準不穩的情況;指揮情緒過于緊張或松弛，影響合唱隊員演唱情緒，會影響音準;指揮臨時忽略了對難點的提示，也會使合唱隊員找不到音準音高。所以，指揮的手勢要清楚、準確、肯定。俗話說，“一位一流指揮能使一個二流合唱團變成一流合唱團”，“沒有不好的合唱團，只有不稱職的指揮”。指揮不僅是合唱團的組織者、領導者，而且是合唱藝術的指導者。因此，指揮自身的綜合素質、專業技能、駕馭合唱作品的能力、組織教學、管理等能力，是直接影響一個合唱團發展的重要因素。一個好的合唱指揮，在專業上除了掌握熟練的指揮技巧外，還應該具備敏銳的聽覺、準確的音準、節奏感和速度感，他對音樂要有豐富的想象力和鑒賞力，并具備閱讀、研究總譜及處理合唱作品和排練合唱團的能力。

六、伴奏

伴奏不當，也會對音準產生影響。當鋼琴伴奏采用的和聲正譜有錯音、錯和弦時，或是不看合唱總譜、進行隨意性極強的即興伴奏，都會導致合唱音準偏離。所以伴奏者一定要找到正確的演奏正譜，伴奏旋律必須清楚、準確，千萬不能隨意演奏出與作品和聲不相符的聲音，這樣才能確保合唱的音準。還要慎用鋼琴伴奏，以培養內心聽覺 。芬蘭合唱指揮家阿·拿·普能林說過：“準確的音準總是需要的，耳朵和嗓子同樣重要。”過分地依賴鋼琴，學生不需要獨立思考就能唱準音，但缺少獨立性，一旦離開鋼琴就無法演唱。相反，學生依靠自己的思考和辨別，音樂感和音準會逐漸鞏固而不會丟失，并將成為自己的一部分，這樣，即使離開鋼琴也能很好地演唱。

總之，音準是合唱的基礎，是一把能夠打開合唱和諧之門的鑰匙。音準訓練是合唱教學中重要的環節，也是一個難點。合唱指揮者一定要在實踐中注意總結經驗，不斷強化音準的訓練。

參考文獻：

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