初中思想品德高效課堂構建的有效途徑研究

黃美初

【摘 要】初中思想品德課程有助于提高學生的綜合素質，幫助學生建立正確且積極向上的人生觀、世界觀和價值觀，是初中教學中的重點教學內容。隨著我國教育改革的不斷發展，初中思想品德的課堂教學工作又增添了新的機遇和挑戰。本文將針對初中思想品德高效課堂的構建提出具體的建議。

【關鍵詞】初中課堂教學 ? ?思想品德教學 ? ?高效課堂

初中思想品德高效課堂的構建和大力推行已經成為我國教育行業各界人士的共同認識。初中思想品德高效課堂的構建要求教師在課堂教學中實現學生對由知識、能力及情感態度組成的三維目標高標準高效率地達成，同時應引導學生主動參與課堂學習，并讓學生對課堂教學內容展開積極的思考。初中思想品德教師應努力提高自身教學水平，改進教學方法，從而有效推動初中思想品德高效課堂的開展工作。

一、改變課堂開頭的授課方式

課堂開頭的授課效果會影響到整節課學生的聽課質量和教學目的達成的效果。如果教師在課堂開頭的授課既空泛又乏味，自然會降低學生對教學內容的興趣，從而不能很好地主動參與到課堂教學當中去。初中思想品德教師應在備課中做到對教材的仔細研究，對教學內容充分理解，在課堂開頭中以更靈活的方式對教學內容合理導入。從教學內容導入的方面來說，教師應結合每節課的課程特點和學生的實際情況，采取故事講述、場景引入等多種方式來對教學內容進行導入。比如在對“習慣對人的影響”內容的教學中，初中思想品德教師可以就部分學生沒有課前預習準備習慣的實際情況來引入正題，這樣不僅能引發學生對課程的興趣，也能實現更好的教學效果。

二、在授課中合理引入國內外重大新聞

近年以來，初中思想品德的中考試題越來越頻繁地把時事政治融合其中。由此可以看出，初中思想品德課程與時事政治呈不可分割的關系。教師在初中思想品德課堂教學中，也要注重將社會熱點問題與授課內容有機結合到一起，從而引發學生對這些社會問題的思考，培養學生用知識去分析、解決問題的能力。比如在“消費者權益保障法”一課的課程教學中，教師可充分結合商販銷售病死雞肉等丑惡的社會現象，并通過這些現象讓學生知道消費者權益保障法對于我們來說的重要意義，同時，也使學生們對如何利用消費者權益保障法維護自己的生命財產安全展開思考。這樣不僅讓學生更有效地掌握了知識，也提高了學生的自主思考能力。再比如說，在“和平與發展是當今世界的兩大主題”一課的教學中，教師可以用中東地區戰亂為例子，讓學生懂得和平的可貴，從而促進學生優秀的人生觀、思想觀和價值觀的形成。

三、對現代信息技術進行充分利用

隨著新課程標準的推出，傳統的初中思想品德教學方法過于注重學生對知識的掌握，從而導致教師授課的單一乏味，使學生提不起對思想品德課程學習的興趣。這種落后的初中思想品德教學方式已經被現今的教育大環境所淘汰。對于廣大初中思想品德教師而言，在課程教學中對現代信息技術進行充分引入勢在必行。教師應在課堂教學中加大對多媒體教學的利用，讓學生提高學習興趣，使學生更輕松地對知識進行掌握和吸收，從而更有效地促進課堂教學質量的提升。比如在對“一國兩制政策”內容的課堂教學中，教師可以通過電腦播放香港自回歸18年來發展歷程的視頻短片來使學生明白國家“一國兩制”方針的巨大作用。再比如說，在對“告別依賴走向獨立”一課的教學中，教師可以通過播放《男兒當自強》歌曲的方式來激發學生的情感共鳴，更好地達成教學目的。

四、靈活設計教學環節

由于思想品德課程的靈活性特征，思想品德課程與其他科目相比，并沒有過多過于復雜的實質教學內容，這使得初中思想品德教師需要在課堂教學中對教學環節進行合理地安排與掌握，用盡可能充實的教學環節來避免出現授課內容空洞的問題。以“尊重和維護隱私權”一課為例，教師應充分結合當今社會環境和學生的實際情況，以學生容易在網絡上暴露自己的家庭及住址信息的方面作為突破口，給學生講解保護自己的隱私對于保障自己及家人的生命財產安全的重要意義，不給不法分子可乘之機，并讓學生針對容易泄露隱私的方式展開討論，使學生能夠更靈活地掌握這一課的知識內容。

五、加深學生對課程的思想認識

初中思想品德教學的意義在于促進初中學生精神方面的發展和良好品德的形成，教師在對初中思想品德的課堂教學中應最大限度地發揮課程本身應起到的作用。通過加深對思想品德課程的認識，學生能夠豐富和完善自己的人生觀、世界觀和價值觀。思想品德課程與社會生活密切相關，人作為社會性動物，每個人都與人類社會活動不可分割。人教版的思想品德教材內容也對社會實踐活動進行了諸多安排，教師應在合適條件下適當組織學生參與社會實踐活動，使教材理論內容緊緊圍繞于現實社會生活。同時，教師應著力培養學生對參與社會生活的意識與正確習慣，并增強學生的社會責任感。

六、結語

初中思想品德課程教學對于初中學生精神方面的培養具有積極的意義，初中思想品德教師應充分意識到自己的使命感，提高自己的教學水平，以學生為主體，充分結合學生的實際特點與當今社會的發展趨勢，因材施教，完善自己的教學方法，通過各種教學方式的合理運用來提高學生的能力與學習興趣，從而為初中思想品德高效課堂的構建獻出自己的一分力量。

【參考文獻】

[1]候西讓.探索構建初中思想品德高效課堂的途徑 [J]. 陜西教育，2012（06）.

[2]張瑞芳，張偉.如何創建思想品德課高效課堂[J].中國科教創新導刊，2010（06）.

[3]張雨龍.淺談高效課堂[J].文理導航，2010（5）.

[4]余雅飛.精彩課堂匠心獨運田[J].中學政治教學參考，2013（03）.

[5]邱朝江.初中思想品德課堂教學有效性初探[J].科學咨詢（教育科研），2013（09）.