試論初中體育教學中學生主導作用的發揮

蔣龍輝

摘 要：教育改革的重要內容就是突出學生在教學中的主導地位。目前，受到傳統教育的影響，初中體育教學的過程中課堂的內容仍然比較單一，并且課堂氣氛死氣沉沉，不能發揮出學生的學習主體地位。體育教學的目的就是強健學生的體魄，培養學生頑強的意志，因而在初中體育教學過程中體育教師要重視發揮學生的主導作用。本文簡單介紹了初中體育教學中發揮學生主導作用的重要性以及途徑。

關鍵詞：初中體育，教學；學生；主導作用；發揮

初中體育教學作為九年義務教學的重要組成部分，教學大綱確定的教學原則有很多，但是要想完成大綱的要求，實現初中體育教學的教學目的就要發揮學生到的學習主導作用。因而，初中體育教師在教學過程中要跟進時代的腳步，重視學生在學習中的主導地位，從而使體育課堂更加生動、有效。

一、學生主導作用的在初中體育教學中的重要性

初中階段是學生身心發展的最主要的階段，學生的身體正在快速發育但是心智卻并沒成熟，因而學生具有很高的可塑性。傳統的體育教育內容單一，模式枯燥，很容易使學生感到枯燥甚至疲憊。因而，體育教師有義務在體育教學過程中培養學生的自主學習意識，建立良好的教學模式，使學生可以在玩樂的過程中漸漸學會自主學習，在快樂中提高學習的積極性和主動性從而使學生在體育課的課堂效率發揮到最大。除此之外，初中體育教育中發揮學生的學習主導地位的重要性還體現在增強學生體質，提高學生的綜合素質方面。摒棄傳統的灌輸式教學的方法，采用引導式的教學方法可以幫助學生在體育鍛煉的過程中發現自己的問題，了解自己的弱點，從而使學生的主觀能動性更好的發揮出來，使體育課不僅僅是學生的健身房也是提升學生綜合素質的殿堂。

二、初中體育教學中發揮學生主導作用的途徑

在初中體育教學中發揮學生主導作用可以做好以下幾方面工作：第一方面，教學評價加強學生的參與性；第二方面，教學內容的設計應以學生為出發點；第三方面，教學過程要充分尊重學生的自主性。

1.教學評價加強學生的參與性

體育教學的目的不僅是讓學生在課堂上充分鍛煉，提高綜合素質，還要培養學生在實際生活中的自主鍛煉的積極性。因而，在教學過程中教師還要在教學評價環節提高學生的參與性。作為初中體育教學中對教師和學生工作最有效的檢驗方式，將學生引入評價體系當中，一方面可以讓學生在自評和互評之間把自己和同伴在體育課的表現進行總結，從而使學生在評價的過程中更加了解體育，同時培養學生的自我反省的意識，使學生可以學會自我反思。將學生納入評價體系可以使教師通過學生的評價了解目前體育課上存在的不足之處，了解學生心目中的體育課，從而對課堂內容進行更好的改進。通過這種評價的方式增加學生對體育課堂的參與程度，從而更好的引導學生發揮的課堂主導作用。

2.教學內容的設計應以學生為出發點

中學生的心智處在一個中間階段，既不是什么都懂但也不是什么都不懂，因而具有很大的不穩定性。體育老師在設計課堂教學內容時應從學生的實際情況出發，考慮學生的積極性和性格特點，而不是一味的按照教學計劃進行推進，從而充分發揮學生的主導性，提高學生的課堂參與程度。在課堂內容設計的過程中體育教師要考慮學生的身體發育情況的心理狀況兩方面內容。初中體育雖然也有很多的教材，但是照本宣科，不論什么類型的學生都根據教材進行講解，就很難發揮學生的學習主導作用。因而，在設計課堂內容時，教師要充分考慮到學生之間的性格差異，有針對性的設計課堂內容，從而選擇最合適的運動強度和教學內容。除此之外，在設計內容時還要考慮學生的生活習慣。比如，對于男生來講，更加喜歡籃球等球類運動，在平時的課余時間也更傾向于這類運動而女生則更喜歡在課余時間做一些強度小的運動，因而體育教師要有針對性的設計教學內容。

3.教學過程要充分尊重學生的自主性

在教學過程中尊重學生的自主性是發揮學生主導作用的保證。在教學過程中，體育教師應注意增強課堂的互動性和協商性，同時在體育課堂上為學生留出更多的自由時間，讓學生自主安排。在教學過程中教師可以通過游戲設計等多種方式來促進師生之間的互動，激發學生的學習興趣和學習熱情。同時，為了使學生的身體得到有效的鍛煉，學生的學習壓力得到充分的環節，體育教師在課堂上應給與學生更多自由發揮的空間，使學生可以根據自己的興趣愛好和性格特點來安排自己的自由時間。

三、結語

體育對中學生來講有著很重要的作用，對于體育教師來講，只有更新教學理念，轉變教學方式，才可以在體育課上充分調動學生的學習積極性，發揮學生的體育學習的主動性。只有充分發揮學生的學習主動性才可以讓學生更好的將在體育課上學到的知識運用到實際當中，讓體育課成為一門促進學生全面發展的課堂，使學生的綜合素質可以得到提高。

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