關于微空間在中職班級管理中運用的幾點探索

吳壯勇+孫資穎

摘 要：隨著信息時代在快速發展，教育者的教育環境也隨之更迭。準確、得當地運用信息時代中的微動力，能夠有效地解決班主任管理班級的種種難題，拉近班主任與學生之間的距離，實現快、準、狠的有效管理。筆者將以自身管理經驗出發，從幾個方面進行探索。

關鍵詞：中職;微空間;班級管理;網絡

中圖分類號：G717 文獻標識碼：A 文章編號：1005-1422（2015）02-0041-03

收稿日期：2014-12-26

作者簡介：吳壯勇（1975-），男，廣東省科技職業技術學校電子講師，本科。研究方向：中職教育管理。（廣東 廣州/510650）

孫資穎（1989-），女，廣東省科技職業技術學校助理講師，學士。研究方向：中職教育管理。（廣東 廣州/510650）

在21世紀這個大環境中，社會對班主任的管理要求也在逐步提高，尤其在中職學校擔任班主任，面對素質相對較低、問題相對集中的中職生，更是需要智勇雙全、面面俱到。如何讓學生在中職學校中能真正地接受素質教育并學有所用，這是每所中職學校須探索的問題。而微空間的力量，在近幾年已經日益為人所關注，其信息傳播速度和影響力為人所震撼。如何將其運用到班級管理上，是筆者近幾年來探索的方向。

一、微空間在中職班級管理上的重要性

隨著信息時代的快速發展，學生的信息獲取渠道也隨之拓寬。傳統的說教管理模式已經無法吸引學生的注意力，管理效果大打折扣。而信息時代的發展，班主任可以通過微空間進行快速有效的班級管理，這符合學生身心發展規律和需要，成為重要的管理手段之一。

（一）信息化時代為中職班級的微空間管理提供了可能

隨著光纖時代的到來，網絡成為了人們不可或缺的生活工具。以微博為代表的網絡微時代，也深深進入了人們的生活。短小精悍的文字配上直觀的圖片，就可以變成一條被迅速傳播的微消息。微時代信息的傳播速度更快、傳播的內容更具沖擊力和震撼力，在極短時間內吸引受眾并提高受眾的閱讀興趣。微博、微信、微電影、QQ空間等微軟件是微信息時代的產物，承載著上至國家新聞下至百姓趣聞的消息，已經成為人們不可或缺的交流溝通工具。在微時代，任何人都有一個自由表達自我觀點的平臺，這為班主任打造了一個別開生面的施展舞臺。對于當代以90后為主的學生來說，獲取信息的主要工具就是學生的手機。正是利用了學生獲取信息的有效渠道，將班主任的工作理念和工作內容進行，使得學生在微空間的網絡渠道上獲取班主任的管理理念，拉近班主任對學生進行思想教育的心理距離。所以，信息化時代的快速發展，在技術上和形式上，為中職班級的微空間管理提供了可能。

（二）中職生的特殊性需要探索中職班級的微空間管理

筆者從事中職班主任工作十六年，一共任十七個班級的班主任，所帶班級流失率大多在3%以下。總結十六年的工作經驗，筆者對中職生的特點概括為如下幾個方面：

1.由于中職學生的年齡特點，他們心智還不成熟，好動、對事物充滿好奇;學習上，他們喜動手厭理論;交往上，他們樂于與教師的交流互動。

2.中職生的校園生活環境與大學生的校園生活環境的共同點，就是通訊自由。手機成為了學生在校園里形影不離的娛樂生活工具，wifi和流量就成為學生的“命根子”。同時，手機也是中職學生最主要的溝通交流渠道。通過手機中的微博、微信、朋友圈等社交網絡了解時事、聯絡感情等。

3.中職學生年齡多在十四至十六歲，處于青春叛逆期，自尊心意識較為強烈，更希望老師把他們當成是成人看待。

4.學生在微環境中，他們的言論自由和大膽，能真實反映出學生的內心世界。學生更新微信息頻率較高，基本取代了傳統日記本的功能，將生活中的點點滴滴都記錄在微空間上。從中班主任能夠及時了解學生的心路歷程，及時處理各種狀況。

根據以上特點，班主任要實現“因材施教”的教學理念，更應該針對中職生的特殊性，抓住學生所熟悉的微空間力量，了解學生實時情況，縮小班主任與學生之間的代溝，使學生產生對班主任的崇拜感和依賴感，從而減少班主任工作的阻力。

二、利用微空間實施中職班級管理的方法

微空間管理班級是一種科學有效的管理模式，而筆者總結其實施方法如下：

（一）從新生入學管起，吸引學生全程參與

萬事開頭難，但好的開始是成功的一半。筆者認為微空間班級管理就應該從新生入學開始進行，貫徹。具體實施步驟如下：

1.班主任指導學生組建微空間班級網絡，具體步驟為：由老生組建Q群→新生以真名備注加班主任QQ好友并入群，挑選一定數量有魅力的老生做輔助班主任也加入班群→設立Q群管理員。

2.班主任組織學生制定群規：不得發有關黨，國家，政府，學校級老師的負面言論，其它內容可以自由發表意見。

3.分配職責：管理員負責維持Q群秩序，經營好群相冊、群文件等資源。

4.班主任帶動老生幫助新生解決問題，解決問題的場合可以是班群或面對面，這樣做可以同時鍛煉老生新生的社會適應能力。

5.班主任引導學生認識到手機就是一臺網絡終端電腦，它可以代替電腦完成日常任務，如圖像處理及文檔處理等。平時的通知、計劃 、總結 、成績、考勤、申請甚至檢討書等都用手機編輯通過QQ發送與接收，需要的內容可以用手機助手整理打印，接著存檔或提交學校。

6.為了幫助學生尋找個人的心理平衡點，從而有助于確立自信心，進入自主

學習及生活。班主任應當多看學生的個人說說知道他們的關注點，這樣可以快速面對面的了解學生，選用適合的方法與學生快速溝通，發現及提出學生比較自信的優點并適當放大，幫他們在人群中找到自己的位置。

（二） 班主任要打造“菜多飯少”的微空間

筆者認為，利用微空間網絡，發表微博、說說等類博客信息，可以做到同時引導大量學生學習與生活，在微空間中，說教內容或傳播的正能量思想是精神上的飯，信息的直接傳遞就是精神上的菜，要做到菜多飯少好入口。

班主任還需善于把班會內容搬到微空間中，讓學生養成主動關注班主任空間的習慣，讓他們時時刻刻都在網上被開班會，引導學生形成“手機+網絡+空間+點贊跟帖=當下中職生的生活習慣”的模式。使用這種方法理論上可以同時帶多個班級，筆者使用該方法曾同時帶六個班級，效果良好。

那么，如何才能怎樣發出一篇“菜多飯少”正能量“博客”呢？步驟如下：

1.班主任要多使用手機上網在正規媒體發現有價值的新聞，養成用手機隨拍生活照片的習慣。

2.班主任要學會使用手機圖片編輯軟件，將手機截屏并剪切出有用內容。

3.班主任要適當在圖片中加入幽默的接地氣的說明（即菜）。

4.根據獲取到的信息，班主任還要對該信息適當地加入有利于學生發展的說教內容（即飯）。

5.在“博客”發布之后，班主任還要注意信息反饋和量化效果，將“瀏覽量大于QQ好友活躍用戶數的30%就是好效果”定位目標，并根據效果追蹤了解學生的學習情況，以便下一次的“因材施教”。

三、提升班主任魅力，有效利用微空間管理好中職班級

所謂“要給學生倒一杯水，自己必須擁有一桶水”。一個班主任如若沒有學習進步，也是無法有效運用微空間來管理班級的。

（一） 班主任要成為一個熱愛中職班主任工作的微達人

1.“喜歡做”才會做出“享受做”的效果。中職班主任的主要工作任務就是教會學生適應社會，而學生在社會的成長則能給班主任帶來成就感。成就感收獲的過程很漫長但很享受。班主任應當在責任感和使命感的驅使下，對班主任工作投入愛。只要喜歡做，就能做得享受，使得工作效果事半功倍。

2.要善于運用手機和微空間高效管理學生。打破黑板粉筆的傳統的教育理念，與時俱進地改變教學工具，將與人類息息相關的手機和微空間也運用到教學中來。手機是中職生的第二生命，便宜的網絡流量套餐和免費的公共wifi網絡，使得學生更加熱衷于將自己的精力投入網絡中。利用它們的組合就能形成當下最潮的班級管理方法。

（二） 要提升班主任在學生心中的個人魅力

1.要向別人倒一杯水，首先自己要擁有一桶水。所以班主任在運用微力量的時候，首先要學習如何做一個手機黨，熟悉掌握手機與網絡的使用方法，再引導學生利用手機免費網絡完成各種任務。

2.與時俱進做一位“潮”班主任，靜態與動態形象在不違教師形象的前提下要符合當下學生的審美要求，熟悉學生關注的話題，交流時盡量使用幽默的網絡化口語化語言，教會學生做人八字“觀顏察色，投其所好”，時刻帶動師生間及學生間的互娛互樂。

3.要有一定的服務精神，讓學生覺得交費值得，不做學生的保姆，不做學生的爸媽，而是要做教學生快速融入社

會的領路人。

4.班主任應主動了解學生的娛樂方式和興趣愛好，做到“投其所好”。唱功、舞技、牌技等熱門游戲技能盡量全面提升，努力尋做班主任的更高心理平衡點。

5.氣場+個人魅力（靜態形象+動態形象）+校外社會閱歷+讀心術（察言觀色）=一個受學生崇拜的班主任。氣場是天生的，氣場值只要足夠就可以“鎮住”大部分學生;個人魅力由靜態形象與動態形象組成。靜態形象就是個人的五官及穿著打扮，動態形象主要是指說的話做的事給學生的印象。學生大多數屬于外貌協會，只要班主任魅力值足夠高，他們會愿意跟隨班主任的。校外的社會閱歷很重要，學生喜歡了解校外的真實社會環境，班主任可以代替網絡給學生比較正面的指引。讀心術可以讓班主任在極短的時間內采用適當的方法與學生交流，所謂讀面知心。

做時尚的微達人班主任，讓教育者輕松而又高效地管理班級，發掘更多管理班級的觸角，使得中職學生真正地收到教育的效果，這是所有中職學校的共同期望，也是社會發展的共同期望。

責任編輯 朱守鋰