傳統經典著作對技工學校德育教育影響探析

畢曉媛

【摘要】技工學校是我國教育體系中的重要組成部分。技工學校在學生生源、培養目標以及培養模式方面具有不同于普通學校的特征。這些特征為技工學校的教育管理者對學生的德育教育帶來了很多問題，技工學校能夠從我國的傳統教育方法，即通過傳統經典著作來有效的解決該問題。在我國的傳統教育中，有很多經典的、寶貴的以及可借鑒的文化遺產，如經典著作等。因此，本文圍繞著我國傳統經典著作對技工學校的德育教育影響進行研究，探究將傳統經典著作的精髓融入技工學校的德育教育中，成為技工學校開展德育教育的新途徑，對技工學校的德育教育有著有效的推進作用。

【關鍵詞】傳統教育 ?技工學校 ?經典著作 ?德育教育

【中圖分類號】G711 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）05-0053-01

1.引言

隨著當前社會對技能型人才需求的旺盛，以培養應用型、技能型人才的技工學校成為我國重要的人才培養基地。激烈的市場競爭中，對技術型以及技能型人才的要求不僅僅反應在需求量上，也反應在了對人才質量上的需求，尤其是我國產業從勞動密集型向知識密集型的轉變，各用人單位已開始認識到企業所需要的技工人才不但要擁有高超的技術，同時也要具備較高的思想文化素質。因此，針對技工學校學生的培養，應該強調應用性以及專業技能型，而且更應該注重學生德育教育方面的培養。我國的教育部對技工學校的學生的教育也十分重視，頒發了多項關于加強技工學校教育人才培養工作的意見與政策，這些意見與政策中指出技工學校要培養出德智體美全面發展的專門應用技術型人才。技工學校學生不僅應該在具備基本的理論知識以及專業技能，還應該具備良好的道德品質，尤其是強調敬業精神的職業道德，因此對技工學校的德育教育問題，成為了技工學校教育工作者的重點研究問題。

2.技工學校學生的特點

技工學校的生源一般是來自我國中考以及高考失利的群體，無論在生理年齡還是在心理年齡上技工學校的學生大都是非常年輕的群體，即屬于未成年人范疇。技工學校的這種生源特點決定了技工學校學生在思想文化素質上的差距。因此，技工學校學生的特點可以從兩個方面來描述。

第一個方面，技工學校學生在學習認知能力方面一般較差，學習成績相對落后，有些學生甚至還未完成義務教育。這種生源特點決定了技工學校的學生在文化知識和專業技能的學習上表現較差，缺乏主動學習的意識，同時對于傳統的德育教育方式缺乏興趣。在思想文化素養方面，由于沒有經過長期的、系統的教育教學，技工學校學生普遍沒有很強的道德觀念以及責任意識，甚至產生消極的生活與學習的態度。

第二個方面，技工學校的學生由于年齡較小的特點，在思想文化素養方面、德育教育培養方面又具備很強的可塑性。技工學校的學生還處于未成年或者剛成年的時期，對于人生的價值觀，世界觀還未形成。這種心理特征導致了技工學校的學生擁有更強的求知欲望和渴望社會實踐的探索精神。因此，在技工學校的學生容易受到個人利己主義、享樂主義等價值觀傳播的影響。同時，也非常容易接受學校給予正面的德育教育，形成勤勞奮進、奉獻社會優良的價值觀，提升技工學校的學生的思想文化素質，將他們培養為有理想、有道德的新型技工人才。

3.應用傳統經典讀物開拓技工學校德育教育的新途徑

目前，隨著國家對技工學校越來越重視，對技工學校的建設進行了大量投入，但是在技工學校快速發展的同時，學校對學生的德育教育的重視程度往往不如對專業技術技能教育的重視，對德育教育工作的投入人力、物力的水平明顯不足。另外，大多數技工學校對學生的德育教育屬于灌輸方式，未能很好的運用新型教育模式，不能激發學生的學習熱情，也不能真正和學生的思想意識產生積極的碰撞，使得學生對德育教育的課程不重視、不喜歡，導致德育教育流于形式。

根據以上的技工學校德育教育現狀分析，技工學校的德育教育脫離學生的生活，這樣形式化的德育教育未能起到培養學生的道德修養的作用。尤其是技工學校學生的社會觀、價值觀以及世界觀還未定型，容易受到不良因素的影響。因此，面對這種情形，對技工學校的德育教育改革成為了急需解決的問題。

我國傳統經典著作都是千百年來，無數人的勞動成果、智慧結晶，它是我們最好的德育教育的來源，其意義是無法比擬的。將傳統經典著作的精髓融入技工學校的德育教育課程中，成為技工學校開展德育教育的新途徑，用中華民族的傳統文化來熏陶和培養當今的技工人才，例如將《三字經》、《弟子規》等傳統經典讀物融入到德育教育課程中，《三字經》、《弟子規》等傳統經典讀物飽含深層次的道德觀念，能夠以故事情境激發學生的學習興趣，潛移默化的改善學生的行為習慣以及提高學生的道德素養，而且也有利于弘揚我們的民族傳統文化。

4.傳統經典讀物對技工學校德育教育的影響分析。

在中華民族的傳統教育的發展過程中，道德教育始終作為教育體系的重點。在經典著作中的《三字經》中，有一句為“首孝悌，次見聞”，該句表達的含義是，一個人的教育應該從高尚的道德為培養的起點，也是基本要求，然后以此為基礎去學習科學文化知識。在當前的現代教育體系中，雖然有些技工學校傳承了傳統教育的方式的一些做法，但是往往教育的手段只是流于形式，未能對學生建立起自身的道德體系框架起到作用。某些學生在小學的階段一般都會進行很好的道德修養教育，例如團結友愛、尊老愛幼、尊師重教等，然而在技工學校的學習階段是人生道德體系建立的重要階段，如果德育教育未能有效支持學生道德體系建立，便會導致學生失去社會公德心，職業道德素養等。

為了建立起學生的整體道德體系，將所接受的思想教育內容內化為自身的思想品質。我們認為借助中華民族傳統經典讀物，傳播中華傳統美德，以此進行技工學校的德育教育工作，將奉獻社會的精神、尊老愛幼的美德、個人勤奮向上的美德以及敬業的職業道德濃縮其中，從而形成完整的、有機的技工學校的德育教育體系，對技工學校的德育教育的發展起到有力的推動作用。利用中華民族傳統經典著作的技工學校德育教育的具體方式可分為如下幾個方面：第一個方面：德育教育環境的建設。可以根據每個技工學校對德育教育的建設特點，將經典讀物中的名言名句設計到宣傳板、建筑物以及宿舍等明顯的位置上。可以使學生在日常學習生活的過程中，感受到的德育教育的氛圍與氣氛。第二個方面，注重經典讀物在德育教育的應用。教師可以在傳統經典讀物中選出合適的德育教育內容，并利用現代化的多媒體手段，對名言名句、出處以及典故進行講解，以此來激發學生的學習興趣，并且能夠簡化學生對傳統經典讀物的理解，能夠幫助學生從中更好的體會傳統經典讀物中蘊含的深層次德育教育內涵。最后可以通過背誦的方式讓學生體會經典讀物中的意境，以自己的體會方式感受經典讀物中的內容，并讓學生在課余時間利用網絡，收集自己喜歡的傳統經典著作，在網絡與現實中與教師和同學進行研究和探討。

5.結束語

本文首先闡述了技工學校進行德育教育的重要性，并對技工學校學生的特點進行深入分析，最后給出了傳統經典讀物對技工學校的德育教育的方法以及影響進行深入的探討。為技工學校的德育教育新途徑提供了一定的理論基礎和實踐指導意義。

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