新課改之下小學語文教學中口語交際能力的培養策略

劉梓桐

【摘要】小學語文是小學生的重要課程之一，教師在語文教學活動中要結合學生發展的特點，制定相應的教學模式，讓學生在語文閱讀中提高口語交際能力，為學生未來的發展打下良好的基礎，小學是學生成長的關鍵階段，語文閱讀可以提高學生的理解和表達能力，。

【關鍵詞】小學;語文教學;口語交際

引言

隨著新課程改革的深入，目前的教學內容不再僅僅是單一教材中的知識內容。而是要求教師在日常教學活動中創造不同的教學模式，幫助學生在日常學習中全面提高能力。因此，在語文閱讀教學中，在老師的指導下，學生的口語能力可以得到有效的提高，但這要求教師應及時改進教學方法，培養學生的口語交際能力。本文著重分析了小學閱讀教學中學生口語交際能力的培養。

一、培養學生口語交際能力的重要性

小學階段是學生學習和發展最迅速、最關鍵的時期，所以在這個階段培養學生的口語交際能力是很有必要的。首先，它有助于提高學生真正的英語口語水平。新課程改革的要求更加注重學生綜合能力的培養，要求學生具備更好的思維能力、個人素質和交際能力，這將對學生未來的發展起到有效的幫助作用。通過在語文課堂上加強學生英語口語的培養，學生可以潛移默化地掌握良好的口語交際能力。

其次，符合新課改下語文課程改革的要求，在過去的教學中，更多地強調學生對書本知識的掌握，缺乏口語練習和實踐，長期以來，學生的口語表達能力都會受到影響，這與新課改下對學生素質和能力的要求是不相符的。因此，加強學生口語交際能力的培養是小學語文課程改革的重要內容之一。

二、小學語文閱讀教學中口語交際能力的培養

（一）教師缺乏對學生口語交際意識的培養

在當前的小學語文課程中，閱讀是教師的一項重要教學任務，在整個語文課程中占有相對較大的比重。它不僅包括學生對教材內容的閱讀和理解，還包括培養學生的口語交際能力。然而，在以往的語文教學活動中，教師更多地關注學生對生詞的掌握和課文、詩句的背誦，而沒有重視語文閱讀教學中學生口語交際能力的培養。其次，教師在教授口語交際時，缺乏經驗和目標，不能有效地進行口語交際。

（二）課程比例小

從目前的教學內容來看，教師對英語口語課程沒有制定出完善的教學計劃，尤其是在課時安排上。一般老師在講解完書本上的知識后，才會教學生口語交際。甚至有的老師沒有安排口語交流教學，只讓學生在上課時間進行簡單的對話交流。這種教學方法不能有效提高學生的口語交際能力。

三、小學語文教學中培養學生口語交際能力的策略

學生口語交際能力的高低直接影響學生的社會交際能力。為了有效解決教師教學中存在的問題，小學語文教師必須對現有的教學模式和培養策略做出相應的調整，從而保證學生能力的有效提升。

（一）挖掘語言交際課程資源

口語交際教學應以閱讀教學為基礎。只有提高學生的閱讀能力，才能提高學生的口語交際能力。因此，小學語文教師可以通過合理選擇閱讀材料，為口語交際教學提供教材，讓學生通過閱讀掌握口語交際技能。在語文課堂活動中，教師可以組織學生分組閱讀課本，增強學生的閱讀興趣。首先，學生要熟悉文章內容，并根據自己對文章的理解進行總結，從而培養學生的語言組織能力。其次，教師可以根據學生自身情況選擇語文教材內容，設定教學目標，讓閱讀教學有條不紊地進行。教師要學會合理使用課本的閱讀部分，將閱讀和口語交際技能有效結合，讓學生練習課文內容，讓學生通過不斷的練習，發揮想象力，提高口語交際能力。

比如，老師在講解部編的小學二年級課本《小蝌蚪找媽媽》的時候。老師可以帶領學生把文章讀透，標注學生看不懂的單詞，幫助學生讀得更好。學生熟悉文章內容后，老師可以讓學生根據文章內容選擇不同的角色來扮演，并且可以用自己的話來闡述。學生玩耍時，可以加入肢體語言。比如“小蝌蚪游啊游”，學生用手指示小蝌蚪的游泳狀態;"海龜在水中游著，四條腿擺動著."學生用四肢模仿烏龜游泳的情節。學生們模仿和交談，這樣整個班級都可以在愉快的氣氛中度過。學生也在角色扮演和閱讀課文中逐漸提高口語交際能力。通過教材內容，教師為學生提供了更好的交流平臺，讓學生能夠有效地鍛煉英語口語。

（二）營造良好的教學環境

小學階段的學生思維比較活躍，所以教師可以利用多媒體來吸引學生的注意力，將注意力集中在語文課上。在此基礎上，語文閱讀可以提高學生口語交際學習的效率。

比如學習部三年級上冊學生編《牛肚子之旅》時。老師可以在課前制作ppt文件，將文件中的文字內容形象地展示出來，比如，配上相應的音樂、合適的圖片、動畫等元素，用不同顏色的字體標注不同角色的旁白和對話。通過視覺和聽覺的刺激，閱讀教學不僅能使學生在閱讀時對文章有更清晰的理解，還能吸引學生對閱讀的注意力和興趣，使學生從被動閱讀轉變為主動閱讀，從而提高學生的口語交際能力。良好的教學環境有助于學生的學習。因此，教師在培養學生的口語交際能力時，要創造一個學生感興趣、愿意學習的環境，這樣自然能讓學生更主動地學習。

四、結束語

為讓學生在閱讀過程中持之以恒、精準地掌握口語交際技能，實現學生口語交際能力的穩步提升，教師要創新拓展適合學生學習的教學模式，善于挖掘口語交際的教學資源，

參考文獻：

[1]齊增林。小學語文閱讀教學中學生口語交際能力培養的研究[J]。科技信息，2020，18（16）：143-144。