數字化音樂教學在聲樂教學中的應用

程超志

【摘要】隨著電子計算機技術和媒體技術的不斷發展，數字化音樂作為音樂發展的大勢所趨，通過數字化方式教學并將其應用在聲樂教學當中更是聲樂教學的發展趨勢。本文通過分析數字化教學方式的好處，提出數字化教學方式在聲樂教學中的具體應用及拓展。

【關鍵詞】音樂教學；數字化；聲樂；數字化

隨著媒體數字化時代的來臨，數字化音樂教學手段在聲樂教學的應用越來越廣泛，對于條件允許的學校而言，聲樂教學課程基本都采用數字化音樂教學的方式，數字化的音樂教學方式的科學性和高效性已經在實踐巾不斷證明。

一、數字化音樂教學的優勢

聲樂教學與音樂學科中其他科目的教學相比較而言，抽象度更高，這是由于其除了演唱表演外就不具備更多的直觀性。同時，聲樂學科也是音樂教育中公認的難教和難學的科目，然而，隨著媒體和電子計算機技術的不斷發展，聲樂教學巾有了更多直觀的表達方式。

在傳統的聲樂教學當巾，主要是依賴教師的教學經驗和音樂素養，在教和學兩方面都花費了大量的時問和精力。通常，教師會指導學生在某個音或者某段需要注意“高一點”“低一點”“網一點”等等，這就需要教師的敏銳音樂素養以及學生良好的理解能力，即使如此也需要反復的練習和師生之問的默契。目前，一臺多媒體電腦附加數字音頻片以及音頻軟件，就可以實現音波形狀的分析，令聲音能夠通過有形的方式表示出來，進而令聲樂教學更加直觀，這種直觀最大的優勢在于學生能通過老師的指導和有形的聲音參照更加具體的感受聲音的位置、咬字、音準等重要的聲樂學習環節。

二、數字化音樂教學在聲樂教學中的運用

聲樂的教學對于教學環境的要求比較低，不同的地區根據經濟發展水平的差異可以對數字化音樂教學不同對待，硬件設施比較好的學校可以安裝較高級的配置，經濟比較落后的地區可以安裝標準的配置。總體而言，教學的環境需要一問較為獨立的教學空問，設備硬件上除電腦外需要數字音頻卡、麥克風以及音響等，軟件設備上需要Cool Edie Pro、Mw3和Cake Walk6.0以上的軟件。需要注意的是，在麥克風的選擇上，條件好的單位可以購置高級器材，能夠更好的保證聲音的真實度。除此以外，也需要教師熟練掌握音頻軟件和基本電腦操作技能。

學生可以通過波形文件作為參照，提升自身對于聲音的整體認知和客觀評價能力，在傳統的聲樂教學方法背景下，往往很難提升教學的效率，而通過數字化教學手段可以將聲樂教學立體化、直觀化。課堂實踐操作的方式包括：將學生試唱的部分錄下來，將幾次的聲音做出比較，在教師的指導下找到學生最佳的聲音狀態，令學生感受到如何調動自己的唱歌狀態。

在數字化教學的應用當巾，教師可以首先對學生講解作品的歷史、創作方式和情感的表達方式，同時使用多媒體課件激發學生演唱時的情感，同時選擇優秀的一次進行指導，并展示處波形幫助學生修止聲音。在《茉莉花》中，“好一朵美麗的茉莉花，好一朵美麗的茉莉花”分別位于兩句的開頭應當注意不同的處理方式，采取漸進式表達方式融人情感，教師應當使用鉛筆等T_具修正學生的發音方式，在感情豐富的副歌部分，漸強以及漸弱的處理需要格外注意，在多媒體的幫助下對于波形處理，勾勒I出整體處理輪廓，指導學生掌握漸強以及漸弱的時問、長短和速度的處理。除此以外，在有需要氣口的位置時，教師也應當在波形上做出氣口，幫助學生找到更好地發聲位置點。

三、數字化音樂教學在聲樂教學中的拓展

數字化音樂教學在聲樂教學中不儀可以發揮基本輔助教學的作用，可以使聲樂教學更加立體化、直觀化，還可以對于聲音教學有更多的拓展。主要體現在將舞臺表演融入聲樂教學和為聲樂的課程提供切實的實踐方式，一方面，有條件的單位可以將基礎計算機上加上數碼攝像頭，在學生演唱表演的過程巾進行錄像并且播放分析，在表演和分析的過程中培養提升學生的演唱和舞臺表演能力。另一方面，數字化音樂教學也為了聲樂的大課提供了更高的可行性，由于傳統的聲樂教學方式大多是一對一的方式，這不儀會占用教師和學生的很多時問，更沒法達到最高的效率。并且在近年來各大高校擴招和提升音樂專業人才的數量上，部分學校開始采取3人左右的班額進行上課，從而達到緩解師資壓力的目的。如果沒能采取數字化音樂教學的方式，對于個體而言，教學的時問可以大大縮減，教師的授課內容和質量都會有所下降，對于個體接受能力要求也更高。目前，對于數字化教學手段的使用，可以采取絕大多數人同時接受某一個大主題的課程教育，比如傳統音樂教育、現代流行音樂教育等等。聲樂課程對于高校學生的教育而言至關重要，應當為高校學生的聲樂水平提升提供更好的條件。

四、小結

綜上所述，數字化音樂教學在聲樂教學中的應用十分廣泛，在對學生實際教學當中，筆者使用上述方式教學效果明顯，因此數字化音樂教學手段運用于聲樂教學是有其可行性并且有利于提升教學效率，數字化音樂教學將會為高校聲樂教學帶來新的局面。