初中美術課堂鑒賞教學的問題研究

王明干

摘 要：在信息網絡化的今天，美術鑒賞作為初中美術教學的重要部分，在新課改的要求下突破了傳統繪畫的局限性，更多地注重學生的鑒賞能力的培養。因此，教師要重視美術鑒賞教學，進而提高學生的藝術培養和人文修養。

關鍵詞：美術課堂；鑒賞教學；研究

中圖分類號：G633.955 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）27-0024-01

一、擴大知識面，提升學生對美術鑒賞的境界

沒有任何人一出生就會美術鑒賞，這種能力是在依靠教育的前提下長期堅持培養出來的。也許美術對于人們來說很熟悉，但是說到美術鑒賞就比較陌生了。之前很少有學生接觸到這個問題，所謂美術鑒賞能力的培養，需要教師傳授一些方法作為前提，這樣學生在運用正確方法的過程中才能達到鑒賞作品的能力。重點就在于學生在學習相關鑒賞方法的前提下又能將這種方法在鑒賞作品的同時得以合理運用，將學到的知識能夠最大限度地發揮出來，真正做到了學以致用。利用這種方法能使學生在鑒賞方面的能力也能得以快速提升。例如學生在欣賞《墨葡萄》這幅作品的時候，就可以從觀賞者自身的經驗著手，在欣賞美術作品的同時通過充滿想象力和情感的注入，對民族意識、時代精神和藝術觀念進行深入的理解，從而領悟美術作品的內涵和作者創作時的意境，這種就是感悟式欣賞方法；而在欣賞《干草垛》這幅作品的時候對作品形式、藝術語言、感染能力等方面的體驗比較偏重，強調的是對形式的把握。無論是哪種方法，美術鑒賞在根據美術作品的內容、色彩、造型等方面進行想象、體驗和感悟的過程中，都需要學生本身具有一定的藝術類相關知識。

美術鑒賞是為了讓學生體會更美好的藝術鑒賞的意義。在社會不斷發展過程中，人類對藝術的追求也在不斷發展，人們在對古代藝術的欣賞過程中，了解到了古代文明歷史和人類智慧不斷發展的變化認識過程。例如，古代青銅器具使我們感受到古代工業發展的情況；埃及金字塔使我們對埃及文化和文明有了進一步的了解等。從這些方面可以看出藝術作品是代表著當時地方的政治、經濟、文化的發展程度，因此如果要在美術鑒賞方面取得成績，首先就要對各國各地的相關文化發展變化做一個了解，先擴大學生的知識面，才能更好地用于美術鑒賞的過程中。北宋畫家張擇瑞的《清明上河圖》一直延續到至今，仍有一定的影響力，其根本就是畫中向人們展示了汴梁的百姓安居樂業、城鎮經濟發達，還有一些建筑、服飾、商鋪等繁榮景象，為后來的研究和學習過程中提供了重要材料。而在對畢加索的《格爾尼卡》進行欣賞時，則通過對一些現代主義繪畫方式和場景進行分析就可以感受到戰爭對人們帶來的傷痛。通過對這些藝術價值較高的作品的欣賞，在陶冶學生情操的同時也提升了學生的境界。初中過程中，學生處于發展旺盛的階段，多接觸一些積極、高尚的畫面可以樹立正確的價值觀，促進身心的健康發展。梵高的《向日葵》中，學生根據色彩的觀察感受到作家內心如火般的激情、藝術的執著精神、對生命價值的追求等，更多地理解了自然生活中欣賞美、表現美的形式，深深地領悟了人與自然的和諧交融。由此可見，美術鑒賞在初中生的能力培養和身心發展上都具有一定的積極性作用，對于他們思想境界的提升也有很大的幫助。

二、合理安排教學，引導學生鑒賞能力培養

要想學生在美術鑒賞方面有所提高，就需要教師運用一些方法引導學生積極參加美術鑒賞課的學習過程，從簡單的美術知識普及和審美標準方面來培養學生對審美觀察力的敏銳的感受能力和視覺想象能力，用良好的語言表達和信心交流能力來分析、討論、解決問題，能用審美知識對美術作品加以評論，提出有價值的觀點。那么這就需要教師加強平時對學生鑒賞能力的培養訓練：提出問題、查閱資料（方式不限）、探究討論，最后教師進行分析、引導、講解。這是將學生主體和教師主導地位的合理結合。

教師在新的教學內容進行之前可以根據教學內容、方式和進度向學生提出相關下節課中需要注意的思想內容、中心主題，需要思考和分析的問題，鼓勵學生踴躍參加，大膽說出自己的觀點和見解，激發學生參與教研的主動性，體現學生在整個課堂過程中的重要性。針對老師設置的問題，學生會在課余時間主動搜集相關資料進行分析思考，并在查找資料的過程中通過對材料的分析、總結，從而對教師提出的問題有一定的認識。上課的前10分鐘，教師可以留給學生互相交流、探討，通過學生不同的觀點對解決的問題進行深層次的理解。接著教師對學生陳述的觀點進行分析，使學生在分析過程中受到啟發，并根據教學目標運用多種媒體課件，借助網絡資源將可視形象展現出來，進而將學生組織的零散資料聯系起來。最后，教師通過對美術作品的分析和講解，分析主要表達的主體思想，將作者所要表達的思想觀念和表達情感挖掘出來，進一步介紹作者的世界觀、個性和生活閱歷，使學生對作品有進一步的理解。另外，美術鑒賞不僅限于教師講授知識，還要注意留給學生一些展示的空間來幫助提高他們的鑒賞能力。例如，小組討論、戶外鑒賞活動等都是不錯的方式。

三、結束語

對于處在初中階段的學生，他們的審美能力正逐步形成，這是培養學生美術鑒賞、樹立健康目標的重要時期。因此，教師要重視美術鑒賞教學，進而提高學生的藝術培養和人文修養。

參考文獻：

[1]燕青.美術欣賞教學中體驗式教學策略的研究[J].新課程學習，2011（09）.

[2]孫玉霞.良好的課堂習慣成就美術素養[J].教育藝術，2011（01）.