以做帶教中提高職業教育效率的研究

林瑞碧

摘 要：傳統的教育教學方法，已無法適應現代職業教育的需要，較難有效地提高職業教育教學效果。作為職業教育的教師，就要根據學生的這些特點，改變思路和策略，改進教育教學方式方法，以尋得適應學生的最佳教育教學方法。

關鍵詞：職業教育；有效方法；以做帶教

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）24-0044-01

傳統的教育教學方法，已無法適應現代職業教育的需要，較難有效地提高職業教育教學效果。要更好地提高職業教育教學質量，就要求我們對不同的教育對象，采用不同的教育方式方法，才能達到更有效的教育教學效果。

首先，我們要對自己的學生的現狀進行較全面地分析，才能找到更有效的教育教學方法?，F在的職業教育對象現狀，大多是文化基礎知識不怎么扎實，且缺乏求知的欲望，沒有主動學習的習慣和動力，對書本的理論知識不愛學習，不愛思考。但他們性格活潑好動，思維活躍敏捷。作為職業教育的教師，就要根據學生的這些特點，改變思路和策略，改進教育教學方式方法，以尋得適應我們的教育對象的最佳教育教學方法。

以做帶教是能較好地調動學生學習積極性的一種較有效的方法。根據學生怕學書本的理論知識但性格活潑好動的特點，在教授學生基本要求的前提下，讓學生先動手實踐，充分利用他們的活潑好動的天性，調動他們的學習積極性。在做的過程中，根據不同階段、不同時期的不同內容需要，進行必要的有關理論知識的插入，或在學生做的過程中遇到困難，碰到了難題和疑惑，再回過頭來引導他們進行深入地思考的同時，引入相關的理論知識，真正讓他們在做中學、學中做的過程中，不知不覺地喚醒他們主動學習的求知欲望，從而提高教育教學的效果。同時，也能讓學生在寬松的教育教學環境中獲取更多的知識，也慢慢地淡化了他們厭學的情緒，有利于正確的人生觀、價值觀和世界觀的形成，達到既教書又育人的最終目的。

實踐出真知。許多發明創造的例子，都是生產第一線的勞動者，在他們的生產實踐過程中發現問題，然后通過不斷地思考、學習和探索，最終改進而成。這就更加說明動手能力的重要性。我們應該擺脫舊的教育教學理念，樹立新的教育教學觀。在新的形勢下，用不同于以前的教育教學方式方法，采用新的教育方式，才能更有效地做好我們的職業教育，真正地達到職業教育的目的。

要讓我們的學生得到真正的動手實踐教育，我們教師本身就要有較強的動手實踐能力，才能有效地進行實踐教學指導。就從這種關系而言，教師就像“師父”，學生就像“學徒”，師生關系似乎多了一層師徒關系，而教師就是那無私地把全部知識和技能都教給學徒的“師父”。

教師要像師父一樣的嚴格來要求自己的“學徒”，還應嚴中有愛，愛中有嚴。教師在傳授知識技能的同時，還多了一份教書育人的責任。在學生的心目中，老師應是比師父的含義和境界高尚得多的“師父”，他不僅僅是傳統印象中的老師。這也許是在新常態下，職教老師應努力的。

現在的職業教育，需要職教老師要以家長的角度和態度，用家長的希望的眼光來看待自己的學生，像師父般的態度，來傳授技能知識，用學校的嚴謹和嚴格要求來管理學生。所有家長都會手把手牽著自己的小孩學走路，而沒有因學生走路跌倒而責怪或嫌棄自己的孩子的家長。相反，家長會自責自己沒看好，沒提供給孩子更多更好的營養。這就是家長。我們要像家長相信所有孩子都會走路奔跑一樣來看待我們的學生。職教老師更需要的是耐心、寬容和正確的引導，為了更好地引導，就需要我們與學生之間建立一種相互信任和相互尊重的關系。這種關系，既是師生又像師父，既像長輩又像朋友。應既有老師的嚴肅，又有師父的威嚴；既有長輩的溫暖，又有朋友的輕松的關系，從而形成一種輕松活躍的氛圍，這是更好地與我們的學生溝通的重要基礎和渠道。

我們要平等地對待每一位同學，就像對待較慢才會走路的孩子一樣，來對待基礎較差的學生；就像期待孩子會走路那天一樣，來期待我們的同學。應該相信，他們都將撐起屬于他們自己的一片藍天；應該相信，我們的每一位同學都將在他們各自的人生道路上綻放出自己的光芒。

天生我材必有用。大千世界，天地造物，各有獨到之處。我們的學生各有千秋，不拘一格，作為教師不同于一般的師父，我們要培養學生的良好品格和習慣、正確的人生觀和世界觀，提高學生的獨立的思考和自學能力，是我們另一個重要的教育任務。教給了學生獨立的思考和自學能力，就等于教給了學生通往浩瀚的知識海洋之門的鑰匙。通過這些能力，他們能學到許許多多的他們需要的課堂上無法學到的知識。這是每位學生學到的，也是我們要教的最有價值的知識。

總之，以做帶教，讓學生先動手實踐，充分利用學生的活潑好動的天性，讓學生在做中學、學中做的過程中不知不覺地喚醒他們主動學習的求知欲望，從而調動他們的學習積極性，提高教育教學效果，讓他們在寬松的教育教學環境中慢慢地淡化厭學的情緒，有利于他們的正確的人生觀、價值觀和世界觀的形成，達到我們既教書又育人的最終目的。

參考文獻：

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