中職美術課堂中的綜合性教學研究

姚迪

摘 要：傳統的中職美術課堂，過于強調以學科知識為中心，關注美術專業知識和技能，卻忽視了以綜合性的教學方法，鍛煉學生的獨立自主的學習創造能力，全面提高學生的綜合素養。文章對此進行相關研究。

關鍵詞：中職;美術課堂;綜合性教學法

中圖分類號：G718.3 ? ? 文獻標志碼：B ? ? 文章編號：1008-3561（2015）22-0052-01

隨著世界經濟的快速發展，科學技術創新的理念被提上歷史舞臺。放眼國內外，對人才的需求從原來的技術型已經逐漸地轉變為綜合型、復合型的高素質會創新的專業技術人才。社會的發展、教育的改革，課程的豐富，對我們的中職美術教學也提出了許多新的目標和要求。綜合性教學是教育現代化最突出的特征，是現代科學交叉發展創新的基礎，也是人類社會順應綜合性時代要求的重要因素。那么，如何讓我們中職美術課堂巧妙地運用綜合性教學，給學生充分的藝術表現空間，讓學生體驗成功的快樂;以情感動學生，促進學生個性的形成和全面發展;鼓勵學生自由地說、自由地想、自由地探究，幫助學生認識和表達個性化的審美，以達到知識傳遞與個性培養并行的和諧發展呢？

一、概念的界定

美術作為人文學科，與語文、數學、歷史、音樂等學科存在著天然的關聯，與自然事物和社會生活有著千絲萬縷的聯系。《中國教育改革和發展綱要》中指出：美育對于培養學生健康的審美情操和人文素養，提高學生綜合素質，培養全面發展的人才，具有重要的作用。而傳統的中職美術課堂，過于強調以學科知識為中心，過于關注美術專業知識和技能，卻忽視了以綜合性的教學方法，鍛煉學生的獨立自主的學習創造能力，從而全面提高學生的綜合素養。綜合性教學是現代美術教育的趨向，也是現代美術課堂的需要?！熬C合性教學”在課程改革的背景下，如同一股巨浪席卷教育教學各個領域?，F實中有不少教師不論學科、不管實際教學情境，只要上課就實施“綜合性教學”。其實，“綜合性教學”并不是各學科知識的簡單疊加和拼湊，也不僅是各種教學方法的密集使用，而是異質要素間的相互碰撞和交融，巧妙融入各種恰當的教學手段，教授美術知識，引導美術實踐，從而提高學生美術素養?！熬C合性教學法”還要把握好“度”，適度適量，才能真正達到“綜合”的目的。

二、現狀分析

當改革開放的腳步加快之后，當人們認識到美育的不可或缺的地位，想要重新審視傳統的美術課堂教學時，才發現我們的美術課堂依舊以傳授美術知識和技能為主，缺乏綜合性的理念，缺少創新性思維，形式和結果都過于單一而缺乏新意。當下中職美術課堂經常使用的車間式、灌輸式、傳授式教學方法，幾乎都無法契合時代發展要求和學生開放、時尚、叛逆的多元身心發展的特點。它們不僅隔斷了師生間、生生間的交流和溝通，而且還束縛了學生情感、態度、興趣和個性化的發展。

三、方法的實施

采用綜合性教學方法，即將美術欣賞、畫作演示、現場講解、作業輔導、作品小結等融會貫通，穿插于課堂教學的各個環節，打造出高效節能的現代中職美術綜合教學法。（1）美術與人文的綜合。在課堂教學時，盡量地避免呆板、空洞的教學模式。遇到晦澀難懂的教學環節時，巧妙地利用學科知識間的聯系，適當地舉一些通俗易懂的人文典故、俗語諺語，語言上也盡量做到口語化，少用專業術語。力圖將深奧難懂的知識化為簡單易懂的知識，以多種呈現的方式傳遞給學生，達到最佳的教學效果。（2）美術與自然的綜合。傳統的課堂教學基本都是位于室內，但美術不同于其他學科，它的開放性、時尚型、前瞻性、審美性都決定了它的獨有形式和特點。所以，可以選擇周末和課余時間，組織學生實地參觀一些建筑、雕塑，了解博物館、展覽館里的美術作品，把課堂放在教室以外的地方。在這樣的具體而真實的環境下，學生學習的氛圍會更加濃厚。（3）美術與科技的綜合。從Photoshop到CorelDraw，從AutoCAD到3DSMax，筆者嘗試著將這些電腦制圖軟件潛移默化地引入課堂，讓學生們認識、熟識并運用之。當學生可以在幾尺的熒屏前創意畢加索的立體主義，輕點鼠標將“蒙娜麗莎”的微笑隨心所欲變動;當學生可以既不用膠片又不用沖洗得到超現實數碼影像，可以拋棄紙筆創作模式創造動畫……你想，他們還會厭倦美術課堂嗎？中國的古人曾經將美好的幻想設置在馬良的“神筆”里，而如今美術與科技的綜合性，讓他們的夢想成為了現實。

四、重要意義

綜合性教學是教育現代化最突出的特征，是現代科學交叉發展創新的基礎，也是人類社會順應綜合性時代要求的重要因素。美育對于培養學生健康的審美情操和人文素養，提高學生綜合素質，培養全面發展的人才具有重要的作用。由原本單一性教育方式向綜合性教育方式過渡，使美術學科與其他學科實行全方位融合，形成一個以美術為主體的美育學科經緯網的綜合性教學，大大提高了中職美術課堂教學的效率。首先，以美術學科為主體并融入滲透其他內容知識的學習，引導學生學會了探究、發現、解決問題，使中職生真正地獲得了探究能力和解決問題的能力，更切實提高了他們學習美術課程的興趣。其次，運用這種綜合性、跨學科的美術教學方式，旨在培養適應課程改革步伐和現代化社會發展需求的專業技能型人才。再次，這種綜合性美術教學方式可以彌補美術學科自身的不足，使之在其他學科及現實生活之間架起一座橋梁，從而充分發揮美術教育在素質教育和社會生活中的積極作用。

參考文獻：

[1]美術教育學編寫組.美術教育學[M].北京：高等教育出版社，2000.

[2]（英）赫伯特·里德.通過藝術的教育[M].呂廷和，譯.長沙：湖南美術出

版社，1993.