聲樂教學(xué)中常用語言釋義

王偉奇

【摘要】聲樂界的“行話”可謂是博大精深，是無數(shù)前輩歷盡寒暑，孜孜探索，不斷實踐的結(jié)晶。我們有責(zé)任有義務(wù)去其糟粕，取其精華，去偽存真，將這些前人總結(jié)的寶貴財富科學(xué)化理論化，更好的為熱愛聲樂藝術(shù)的有志者所用。

【關(guān)鍵詞】聲樂教育；嗓音科學(xué)；咽音；教學(xué)方法

在日常的聲樂教學(xué)和學(xué)習(xí)中，有一些“行話”總是不得不說的，像：“打開喉嚨”、“松弛”、“刮嗓子”、“關(guān)閉”等等。基本在每個老師的課堂上都會被提及，差別只是頻率的多與少。而以筆者在教學(xué)中接觸到的大部分學(xué)生為例，他們對我們所謂“行話”的理解多是模糊的、不明確的，往往要通過多年的學(xué)習(xí)，經(jīng)過反復(fù)嘗試體會才能真正明白其中的“奧秘”。

一、打開喉嚨

打開喉嚨應(yīng)該是筆者在教學(xué)過程中提到頻率最高的“行話”。原因可能在于打開喉嚨是我們在學(xué)習(xí)聲樂中接觸到的第一個“非自然”的。這里所說的自然是條件反射的、語言習(xí)慣的，而違背條件反射、語言習(xí)慣的動作即“不自然”的。我們說學(xué)習(xí)聲樂的實質(zhì)其實就是一個“由自然”到“不自然”最終達到“自然”的過程。在聲樂學(xué)習(xí)過程中，老師要求學(xué)生打開喉嚨是為了學(xué)生能做到兩個重要動作，一是軟腭上提，二是下降喉頭。不難發(fā)現(xiàn)通過這一組動作我們?yōu)槲覀冊惊M小的發(fā)聲器官擴展了空間，形成了一個形似發(fā)音管的空間，經(jīng)過長期訓(xùn)練每當歌唱我們就條件反射一樣完成這個動作，獲得了一個如小號一樣的管狀結(jié)構(gòu)，聲音就會變得立體。

二、松弛

歌唱會給精神帶來放松，但歌唱本身是松弛的嗎？在一些人的經(jīng)驗里歌唱一定不是松弛的，相反可能是亢奮的、緊張的、很消耗體力的。緊張與松弛是一對矛盾，當老師說需要松弛的時候，可能是你不該緊張的地方緊張了。這就好比，當我們對一些操作不熟練的時候我們的動作難免僵硬。沈湘教授說：“該緊的地方就要緊張積極的用力，該松弛的地方就要大膽的放松，把干擾發(fā)聲多余的勁兒去掉。”那么，在我們實際的歌唱中哪里該“松”，哪里該“緊”呢？發(fā)聲器官的肌肉，包括聲帶與喉外肌，他們的運動是在“緊”與“松”的矛盾中進行的。發(fā)聲時聲帶一定是拉緊的，隨著音的升高聲帶的緊度也要跟著增強。但拉緊聲帶的同時，又要感到聲門的適度，是一種暢通、松弛的感覺。

三、刮嗓子

刮嗓子是我至今都不能理解的說法，但在我的教學(xué)中，依然會出現(xiàn)，原因很簡單，感覺上似乎真的刮到了嗓子。那么，唱歌不用嗓子嗎？為什么總有些大師會說，好的歌唱方法不會費嗓子？解釋這一切之前讓我們先了解一下何為聲樂。“聲樂是以人的聲帶為主，配合口腔、舌頭、鼻咽腔作用于氣息，發(fā)出悅耳的、連續(xù)性的、有節(jié)奏的聲音。”這是對聲樂較為科學(xué)的解釋，從中不難得出聲樂是不能不用嗓子的結(jié)論。所謂不刮嗓子、不費嗓子實際上就是歌唱相對不費力。

四、關(guān)閉

男高音的訓(xùn)練中，“關(guān)閉”唱法是不得不提的。通常老師會告訴學(xué)生過了換聲點就一定要“關(guān)閉”。說起“關(guān)閉”唱法可以寫一整部論文，所以這里只做一些簡要的說明。一般公認的說法是，“關(guān)閉”唱法起源于一百年前的意大利，發(fā)明者不確定，一說是Francesco Lampertti 發(fā)現(xiàn)并推廣。為什么會有“關(guān)閉”唱法的出現(xiàn)呢，那是因為從生理上來講，一個人從低聲區(qū)唱到高聲區(qū)必然的要經(jīng)過一個“瓶頸”，可以叫過度聲區(qū)，也可以稱作換聲區(qū)。這個區(qū)域的幾個音對于一個有天賦的歌手來說不算高，但很難唱，“收”也不是“放”也不是，難怪帕瓦羅蒂也稱其為“鐵門”。一般來說，在唱到這個音時，要降低喉頭，打開會厭，擴大胸腔，使聲音往上沖，達到“頭腔”，便能得到豐富的高泛音。在西方，訓(xùn)練時通常把換聲點的這個音（音高）用“U”來唱，在鼻咽部形成的的管狀結(jié)構(gòu)稱做“U咽管”，把這個音“掩蓋”起來，所以剛開始這種唱法也叫“掩蓋唱法”，后來英文翻譯成close，也叫“關(guān)閉”。

“關(guān)閉”唱法有一整套訓(xùn)練理論，基本原理可總結(jié)為高聲區(qū)時母音在鼻咽腔形成。基音變形主要改變基本母音的音色，使它混入適當?shù)募俾暢煞帧Ｈ纾撼癮”母音時中低聲區(qū)唱純a，隨著音區(qū)升高到換聲區(qū)時要將“a”加入“o”的狀態(tài)。換聲區(qū)往上則要混入“?”（發(fā)“呃”音）母音，但演唱時不要用口型來調(diào)整音色，盡量在鼻咽腔形成母音的動作。簡單的總結(jié)起來，關(guān)閉唱法的練習(xí)可以引入混合母音的概念。像“a”在換聲區(qū)要唱“au”的混合母音；“i”在換聲區(qū)時要唱“iv”的母音；“e”在換聲區(qū)時要唱“ea”的混合母音。

五、“哭點”

我國著名女高音歌唱家胡波老師，在教學(xué)過程中經(jīng)常提到“哭點”這一概念，她認為“哭點”的感受對獲得頭腔共鳴很好的啟發(fā)作用。而在她的實踐教學(xué)中大部分學(xué)生都會從中得到啟示，獲得較好的音色。“哭”的奧秘到底是什么呢？相信很多從事聲樂藝術(shù)的同事都會聽過帕瓦羅蒂像嬰兒學(xué)藝的故事。說的是：“老帕在澳大利亞演出下榻的賓館被一個啼哭的嬰兒所“打擾”，但他轉(zhuǎn)而驚奇的發(fā)現(xiàn)嬰兒雖然哭了很長時間，但聲音卻沒有一點沙啞，一直保持在高音區(qū)，這是相當有難度的歌唱技能，連他自己也做不到，于是便決定認真聽一聽，以便學(xué)到其中的訣竅。通過十多分鐘“俯墻貼耳”的學(xué)習(xí)，帕瓦羅蒂終于聽懂了這個訣竅——男嬰在哭到最高音，即將到了破音的邊緣時，會聰明、迅速地將聲音及時拉回來。”

聲樂的學(xué)習(xí)要立足生活，在生活中積累豐富的經(jīng)驗感受，更要以科學(xué)的、系統(tǒng)的嗓音科學(xué)理論作為實踐依據(jù)，要做到知其然，知其所以然。聲樂界的“行話”可謂是博大精深，是無數(shù)前輩歷盡寒暑，孜孜探索，不斷實踐的結(jié)晶。我們有責(zé)任有義務(wù)去其糟粕，取其精華，去偽存真將這些前人總結(jié)的寶貴財富科學(xué)化理論化，更好的為熱愛聲樂藝術(shù)的有志者所用。

參考文獻

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