信息化助力下的高校音樂教學探索與實踐

李淑梅

【摘要】改革高校音樂表演專業(yè)的教學理念、教學方法與手段，將有利于提高高校音樂表演專業(yè)的教學質(zhì)量，尤其是高等教育信息化的推進更是為高校音樂教學改革提供了良好的契機。本文對高校音樂表演專業(yè)的教學改革提出了幾點看法。

【關(guān)鍵詞】高校音樂；表演；教學改革

大學是肩負著崇高使命的圣地，無論是精英教育還是大眾化教育乃至未來的普及化教育，精心教學都是高校不變的宗旨，因此，探索高校先進的教學方式方法是必要且有意義的。尤其是現(xiàn)代教育技術(shù)進入教學領(lǐng)域后，對教育方式、教育過程等諸多方面都產(chǎn)生了重大影響，對教學方法進行改革是教師所面臨的新課題。

一、將多媒體數(shù)字演唱系統(tǒng)引入聲樂演唱課

目前在普通高等院校的聲樂教學中，仍然是以“一對一”的教學模式為主，“一對一”個體面授指導型聲樂教學模式，雖然為我國培養(yǎng)聲樂教育人才和聲樂表演人才起到了一定的作用，但其本身也存在諸多弊端，影響了聲樂整體教學成效的提高，需要對其進行改革創(chuàng)新。如采用多媒體數(shù)字演唱系統(tǒng)，將演唱與錄音技術(shù)相結(jié)合，會彌補“一對一”教學模式的諸多缺陷。2011年，美國SLS專業(yè)帶狀高音技術(shù)研討會在北京召開，基于專業(yè)帶狀高音技術(shù)研發(fā)的音箱具有極細膩與高保真的音質(zhì)，聲場更趨均勻與飽和，而且長時間聆聽也不容易產(chǎn)生疲倦，非常適合作為監(jiān)聽音箱用于高校聲樂教學課堂。多媒體數(shù)字演唱系統(tǒng)，學生在演唱的同時，應用ProTools軟件系統(tǒng)進行錄制與回放，使學生在課堂上既有在錄音棚的錄音的真實感又有舞臺表演的震撼感。教室使用監(jiān)聽音箱作為音源播放載體，教師示范和學生演唱效果真實；通過調(diào)音臺制作不同聲場，使學生在課堂外也可以適應各種音響狀態(tài)下的比賽和演出；通過舞臺表演與流行演唱結(jié)合的授課方式使學生在課堂上既擁有舞臺上的表演感，真正實現(xiàn)了把課堂搬到舞臺上，把學習融入實踐中的辦學理念。

二、增設(shè)計算機音樂相關(guān)課程的實踐環(huán)節(jié)

二十世紀人類取得了一系列科學技術(shù)的輝煌成就，其中對經(jīng)濟和社會影響面最廣、影響力最大，影響持續(xù)時間最長的無非就是電子信息技術(shù)。我們有理由相信，作為新時代音樂專業(yè)的大學生，掌握信息技術(shù)同樣對他們的工作、生活有著重要的作用，所以音樂專業(yè)合理地開設(shè)計算機制譜、當代視頻技術(shù)等課程是適應社會發(fā)展的，這類課程不應采用在傳統(tǒng)教室上課的方式，而是要把課堂拓展至計算機機房，教師在進行理論授課的同時結(jié)合大量的實例操作講解，使復雜的知識變得通俗易懂，使枯燥的知識變得生動活潑，同時在重點、難點講解后，學生可以實時的進行上機練習，既有利于學生對所學知識的理解，同時又提升了學生的實際操作能力，大大提高了教學質(zhì)量。

三、難點課程借助現(xiàn)代化的手段給予突破

扒譜訓練課一直是高校音樂專業(yè)的一門重要課程，同時也是一門難度較大的課程，扒譜訓練有別于視唱練耳，它不是單音的聽取識別，而是要從整體音頻中提取某一個聲部進行記錄，這個記錄是在調(diào)式和調(diào)性下完成的，是基于音樂的調(diào)式、和聲、節(jié)奏、律動四點來進行的，所以要求學生要結(jié)合音樂去理解、聽辨出不同的聲音，了解每個音的含義，它是綜合了試唱練耳、和聲、曲式的內(nèi)容，不是純技術(shù)性的訓練，而是技術(shù)性和音樂性相結(jié)合的訓練。這類聽音記譜課程一般的作法是教師彈、學生記，或者是教師打拍子、學生記譜，由于課程的難度大，教學效果往往不是很理想。隨著多媒體教學手段的推廣和普及，教師可以在這門課的教學上進行積極有效的改革與創(chuàng)新，教師在上課前做充分的準備工作，利用電腦應用軟件把音樂作品中的每一個聲部（例如鋼琴聲部、弦樂聲部、打擊樂聲部、吉他聲部、管樂聲部等）都做成單獨的音頻文件，在上課時先讓學生聽整體的音樂作品，再分別聆聽每一個單獨的聲部，讓學生感受其中的變化，從而加強學生聲音記錄的能力。考試時也擯棄了以往采用的教師彈學生寫的方式，而是利用電腦軟件把考題做成音頻文件，考試時利用多媒體進行播放，避免了演奏的失誤率及現(xiàn)場演奏的一些缺陷。

四、充分利用網(wǎng)絡(luò)教學資源

當前，人類社會呈現(xiàn)出更加趨于全球一體化和文化多元化的態(tài)勢，信息技術(shù)的支持、互聯(lián)網(wǎng)平臺的建立、多媒體的綜合運用都為藝術(shù)課程資源的開發(fā)與利用創(chuàng)造了新天地。而藝術(shù)教育資源的開發(fā)與利用對于教學目標的實現(xiàn)、教學水平的提高、教學方式的改變至關(guān)重要。因此，合理地運用因特網(wǎng)上有效的信息資源是提升教學質(zhì)量的一個重要手段。如聲樂演唱課，教師可以鼓勵學生自主到網(wǎng)絡(luò)上下載伴奏音頻；音樂經(jīng)典作品賞析課，教師除了購買優(yōu)秀的影音資料外，還可以從網(wǎng)絡(luò)上下載優(yōu)秀的音樂作品；器樂演奏課，教師可以指導學生觀看相關(guān)的教學視頻；視頻制作課，教師可以為學生推薦一些好的自主學習網(wǎng)站及素材下載網(wǎng)站……充分利用優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教學資源和網(wǎng)絡(luò)教學服務平臺不僅僅可以提高教學質(zhì)量，而且對于培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)起到巨大的推動作用。

五、注重學科交叉的重要作用

隨著科學技術(shù)的發(fā)展，各個學科之間的融合、交叉越來越多，音樂也早已不是一個孤立的學科，在教學中，也應注意和其它學科的相互滲透，如一些歷史題材、政論題材、革命題材的音樂作品，教師可以精心選取相關(guān)文字、影視資料、網(wǎng)站專題介紹、微課程，幫助學生了解該作品的創(chuàng)作背景及一些小故事，從而幫助學生更好的去理解作品、表現(xiàn)作品，激發(fā)學生課堂學習的積極性。

信息技術(shù)應用于高校音樂教學需要教師與學生的共同努力，首先要擁有這種理念，才能有動力不斷地進行教學的實踐，并總結(jié)一些成功的經(jīng)驗，使高校音樂教學在信息技術(shù)的支撐下變得越來越完善。

參考文獻

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