信息化時代初中英語教學模式探究

徐小艷

摘 要：隨著信息化時代的到來，綜合使用計算機和多媒體等教學設備進行英語教學的方式，越來越受到初中英語教師的青睞。這樣的方式既能簡化教師的教學程序，又能營造良好的學習氛圍，調動學生的學習興趣，提高教學效率。正是因為有了這些傳統教學方式不可比擬的優越性，以學生為中心的網絡教學模式才得到廣泛應用。因此，如何更好地適應信息化時代的需求，促進初中英語教學，是一個值得思考的問題。文章通過對網絡教學模式的分析，探究信息化時代下初中英語教學模式。

關鍵詞：信息化；初中英語；教學模式

中圖分類號：G633.41 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）20-0098-01

目前，我國的初中英語教學存在著許多問題。比如，在應試教育體制下，教師依然采用“滿堂灌”的方法進行教學，注重語法等理論性強的知識，忽視口語等實用性強的訓練。這樣培養出來的所謂英語人才大都會寫會考，但當真正需要與人溝通交流時就成了“啞巴”。這是很危險的教育方式，既不利于學生英語能力的提高，也不利于英語教學的持續發展。所以，推行以學生為中心的網絡教學模式十分有必要。

一、以學生為中心的網絡教學模式

如今，以網絡技術為核心的教學設備已應用到教學中，黑板和粉筆等傳統教學工具正悄悄退出主導地位。這在一定程度上意味著“教師講、學生聽”的教學方式已不能滿足時代的需求。于是，以學生為中心的網絡教學模式應運而生。網絡教學模式是一種與現代教育技術緊密結合的新型教學方式，它提倡自主式學習和探索式學習，能夠打破教學時空限制，共享教學資源，優化教學程序，拓寬教學思維，豐富教學形式，提高教學質量。網絡教學模式重視教師和學生的交流，強調學生之間的溝通合作，是一種真正順應時代潮流又符合學生需求的教學模式。

二、網絡教學模式的主要內容

（1）創設情境。教師在正式教學之前，根據學生的心理特征和年齡結構，通過多媒體和網絡技術設置一定的學習情境，以激起學生的學習情感反應，提高學生的學習興趣。創設教學情境是使課堂生活化的重要手段，包括懸念情境、信息情境、生活情境和求異情境等多種類型。這里以蘇教版初中英語教材為例，比如，為培養學生的口語交際能力，并使課堂內容貼近現實生活，可以這樣創設情境：Nowadays，Air quality remains a serious concern in beijing.What can you find under the air？How important is the air to your life？

（2）提出課題。首先，學生利用網絡提出自己的疑問或想要了解的內容。然后，教師根據課程內容有選擇性地結合學生的問題提出中心課題。比如，教師要教授的內容和旅行中的口語表達有關，就可以選擇學生關心的異國風情問題，講述不同國家的標志性建筑或神話故事。如此一來，學生在課堂上學到的知識既有專業性，又有實用性，有利于學生聽說讀寫全方位發展，提高英語綜合運用能力。

（3）自主探索。一般而言，網絡教學模式下，學生要先到網絡資源庫找到教師共享的課件進行自主探索學習，也稱程序式學習。在這過程中，學生能進入虛擬的語音室進行英語交流互動，交流方式不限，可以是文字或圖片，也可以進行音頻視頻。簡單來說，就是學生在正式上課之前，先在教師隱藏的教學情境里進行探索，自主構建知識結構。當然，對于基礎較差的學生，教師要進行一定的指導。

（4）網上協作。學生通過網絡上的競爭、合作、討論、辯論等形式實現學生之間的協作，學生和教師的互動。教師可以把學生分成若干小組，小組圍繞特定的主題展開學習任務，學生會為實現任務根據個人能力的不同進行分工協作。組織能力較強的學生擔任指導者，信息搜索能力較強的學生通過虛擬圖書館或互聯網資料查找理論依據，表達能力較強的學生作最后的報告。

（5）課題小結。主要是對知識結構的梳理和歸納。首先是學生對課題進行小結，再由教師進行必要的點評或補充。

（6）網上測試。在教師的指導下，學生根據個人能力在智能學習題庫中自選題目進行測試。

（7）課題延伸。學生根據自己的興趣愛好和需要，通過網絡技術自行學習課外知識，拓寬視野。

三、網絡教學模式的重要作用

（1）優化教學程序。為了培養學生的口語能力，課堂中要進行對話練習，通過運用網絡技術，學生能根據視頻中的情景演示進行對照練習。既優化了教學程序，減少了煩瑣的講解過程，又把初中英語抽象的概括性知識具象化，便于學生理解。

（2）豐富教學形式。傳統的初中英語教學形式較為單一，通常是通過聽寫單詞、練習對話、解答習題來培養學生的英語素養。而網絡教學模式下，教師可以通過指導學生進行自主探索、網上協作和網上測試等多種形式來構架知識結構，提高英語綜合運用能力。

（3）提高教學質量。網絡技術的運用使初中英語課堂生動靈活，加之充分考慮了學生的學習訴求，有利于調動學生的學習興趣，增強學生的學習主動性，進而提升學生的學習效率，使初中英語教學質量有所保障。

四、結束語

無論是傳統的教學方式，還是網絡教學模式，只要能夠促進學生的發展，對于教師和學校來說都是值得一試的。但隨著時代的進步，傳統的教學方式已經不能滿足學生的需求，教師就應該轉變教學觀念。嘗試用因材施教的方法取代“一刀切”和“滿堂灌”的方法，提高初中英語教學質量，同時注重學生興趣愛好的培養和個性發展。這不僅可以促進英語教學的長足發展，也有利于推動整個國家教育事業的良性發展。

參考文獻：

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