口風(fēng)琴運(yùn)用于小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的策略探析

徐雪姣

【摘要】小學(xué)音樂(lè)課堂引入口風(fēng)琴教學(xué)內(nèi)容，適合小學(xué)生音樂(lè)感知特點(diǎn)，有極強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義教師要注意優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，注重課堂合作學(xué)習(xí)，科學(xué)設(shè)置教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生提供更多表演機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生動(dòng)機(jī)，豐富教學(xué)手段。這對(duì)提升學(xué)生綜合素質(zhì)有促進(jìn)作用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂(lè)；口風(fēng)琴；教學(xué)策略；探析

小學(xué)音樂(lè)課教學(xué)要體現(xiàn)自主合作探究式學(xué)習(xí)，需要教師轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí)，拓寬課堂教學(xué)維度，豐富教學(xué)手段，精選教學(xué)樂(lè)器，追求音樂(lè)課堂教學(xué)的多元化靈活性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。口風(fēng)琴簡(jiǎn)單易學(xué)，而且經(jīng)濟(jì)實(shí)惠，在小學(xué)音樂(lè)課堂開(kāi)展口風(fēng)琴教學(xué)，不儀深受學(xué)生喜愛(ài)，也符合新課改精神，有很強(qiáng)的可操作性。只要教師能夠止確調(diào)度課堂，就能夠成功激活課堂氣氛，提升學(xué)生主觀能動(dòng)性。

一、優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，追求高效課堂

音樂(lè)課堂教學(xué)引入口風(fēng)琴內(nèi)容，教師要對(duì)課堂進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)，注意優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)情趣，給學(xué)生帶來(lái)更多實(shí)踐體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生良好音樂(lè)感知能力，從節(jié)奏感、協(xié)調(diào)性、氣息運(yùn)用技巧等方面建立認(rèn)知體系。教師統(tǒng)一教學(xué)要求引導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)還會(huì)呈現(xiàn)個(gè)性化，每一個(gè)學(xué)生都會(huì)表現(xiàn)出自己的特點(diǎn)。教師要根據(jù)學(xué)生不同學(xué)力，對(duì)學(xué)生展開(kāi)個(gè)性化教學(xué)，引導(dǎo)全班學(xué)生正確操作，規(guī)范技巧要求，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的多元化、學(xué)生學(xué)習(xí)的自主化。

在學(xué)生學(xué)唱《我愛(ài)我的家鄉(xiāng)》時(shí)，可以讓一部分學(xué)生試唱，一部分學(xué)生用口風(fēng)琴吹奏，形成伴奏。教師可以先讓學(xué)生用手在口風(fēng)琴上彈奏，教師要對(duì)氣息和舌頭活動(dòng)等技術(shù)進(jìn)行示范講解，要讓學(xué)生體驗(yàn)到多種技巧的存在，最后讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)性演奏。教師要提醒學(xué)生，在演奏時(shí)要注意聽(tīng)辨音樂(lè)，先進(jìn)行試唱，然后進(jìn)行試吹。教師針對(duì)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，將口風(fēng)琴演奏技巧融入音樂(lè)作品學(xué)習(xí)之中，先讓學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲演唱，然后再進(jìn)行口風(fēng)琴演奏練習(xí)，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，教學(xué)效果顯著。

二、注重課堂合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

新課改要求課堂教學(xué)要引入自主合作探究式學(xué)習(xí)，音樂(lè)課堂教學(xué)也是這樣。在口風(fēng)琴教學(xué)巾，教師要充分利用好合作學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行演奏練習(xí)，學(xué)生會(huì)在合作學(xué)習(xí)中相互借鑒學(xué)習(xí)體驗(yàn)和方法，也會(huì)相互糾止存在的問(wèn)題，在小組集體訓(xùn)練中培養(yǎng)協(xié)作精神，提升口風(fēng)琴演奏水平。口風(fēng)琴非常適合小組合奏練習(xí)，教師要責(zé)成小組長(zhǎng)做好組織工作，利用學(xué)生幫教學(xué)生。學(xué)生小組學(xué)習(xí)還能夠極大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)口風(fēng)琴的興趣，因?yàn)樾〗M練習(xí)需要團(tuán)隊(duì)合作，需要每一個(gè)成員全神貫注，這對(duì)提升學(xué)生關(guān)注力有一定幫助。

在口風(fēng)琴演奏練習(xí)時(shí)，教師要及時(shí)糾正學(xué)生吹奏時(shí)出現(xiàn)的不正確動(dòng)作行為。如低頭、鼓腮、坐立不直、吸氣淺，有個(gè)別學(xué)生在吹奏時(shí)特別用力等，這都是不止確的行為習(xí)慣。教師也可以讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)時(shí)相互監(jiān)督，及時(shí)糾止，不讓不良習(xí)慣成自然。在學(xué)習(xí)《綠色的祖國(guó)》時(shí)，教師將學(xué)生分成六人小組，先讓學(xué)生對(duì)樂(lè)曲進(jìn)行簡(jiǎn)單討論，說(shuō)說(shuō)各自的理解；然后開(kāi)始集體試唱，糾止不正確的音調(diào)；最后進(jìn)行個(gè)體演奏、雙人合奏、集體合奏，每一個(gè)環(huán)節(jié)都要進(jìn)行事后的總結(jié)，小組長(zhǎng)組織學(xué)生找問(wèn)題，并討論改進(jìn)方法，如果有解決不了的困難，及時(shí)請(qǐng)教老師。在學(xué)生合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行觀察調(diào)研，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)給予幫助。教師合理運(yùn)用合作學(xué)習(xí)方式進(jìn)行口風(fēng)琴教學(xué)，課堂學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)氣氛濃烈，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，課堂教學(xué)效果顯著。

三、拓展課堂教學(xué)活動(dòng)，豐富教學(xué)手段

口風(fēng)琴講究樂(lè)感，需要教師給學(xué)生提供更多訓(xùn)練體驗(yàn)探索的機(jī)會(huì)。為提升學(xué)生感受指數(shù)，教師要注意拓寬課堂教學(xué)維度，設(shè)置更多適合學(xué)生參與的音樂(lè)活動(dòng)。教師要充分利用課堂教學(xué)時(shí)問(wèn)，給學(xué)生更多訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，還要注意向課外拓展。學(xué)生在課外活動(dòng)中，也能夠適時(shí)進(jìn)行口風(fēng)琴練習(xí)。教師可以讓學(xué)生課外活動(dòng)時(shí)，白發(fā)組織進(jìn)行相關(guān)練習(xí)，還要培養(yǎng)一部分學(xué)生作為助教，課外活動(dòng)時(shí)代替教師給予其他學(xué)生以指導(dǎo)。教師還可以利用一切可以利用的機(jī)會(huì)，播放口風(fēng)琴演奏視頻，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)看，感知口風(fēng)琴演奏技巧。如果有條件的話，教師可以組織班級(jí)口風(fēng)琴小樂(lè)隊(duì)，并以此帶動(dòng)其他學(xué)生學(xué)習(xí)口風(fēng)琴。這樣不僅豐富了學(xué)生課余生活，也能夠促進(jìn)口風(fēng)琴的學(xué)習(xí)，可謂雙贏多贏局面。

在口風(fēng)琴演奏技巧學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以利用多媒體對(duì)口風(fēng)琴演奏技巧進(jìn)行分解示范，要從吹奏用氣、吹奏速度、和弦變化，以及連音、頓音、顫音等不同彈奏指法，要讓學(xué)生在課文活動(dòng)中，針對(duì)多種吹奏方法、指法進(jìn)行對(duì)應(yīng)練習(xí)，找到演奏規(guī)律。

四、創(chuàng)設(shè)課堂表演機(jī)會(huì)，形成學(xué)習(xí)能力

口風(fēng)琴攜帶方便，很適合學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行演奏。小學(xué)生都有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲，教師要充分利用學(xué)生的這種心理，多給學(xué)生創(chuàng)造一些表演的機(jī)會(huì)。課堂教學(xué)巾，教師可以讓學(xué)得比較突出的學(xué)生進(jìn)行獨(dú)奏，樹(shù)立學(xué)習(xí)榜樣，也可以組織小組合奏，體現(xiàn)合作精神。教師要號(hào)召學(xué)生利用課余時(shí)問(wèn)進(jìn)行各種形式的演出活動(dòng)，除了組織班級(jí)口風(fēng)琴樂(lè)隊(duì)以外，還可以在班級(jí)各種活動(dòng)中增加口風(fēng)琴演奏內(nèi)容，以此來(lái)渲染氣氛。

在學(xué)習(xí)《采金秋》時(shí)，教師課堂內(nèi)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，還專門利用課外活動(dòng)時(shí)間搞了一次比賽活動(dòng)。教師先讓學(xué)生進(jìn)行賽前的準(zhǔn)備，然后組織學(xué)生報(bào)名參賽，確定名單之后，選拔主持人和評(píng)委，開(kāi)始多種形式的賽前訓(xùn)練活動(dòng)。教師幫助主持人編制臺(tái)詞，教會(huì)評(píng)委打分，進(jìn)行彩排。最后由學(xué)生自己組織比賽，教師作為監(jiān)督身份出現(xiàn)。比賽活動(dòng)搞得非常成功，學(xué)生參與熱情極高，班級(jí)內(nèi)掀起一股口風(fēng)琴學(xué)習(xí)熱潮。

小學(xué)音樂(lè)課堂進(jìn)行口風(fēng)琴教學(xué)，拓寬了音樂(lè)教學(xué)領(lǐng)域，深受學(xué)生歡迎，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，極大提升課堂教學(xué)效果。口風(fēng)琴相比其他樂(lè)器具有先天優(yōu)勢(shì)，不儀經(jīng)濟(jì)實(shí)惠，還容易攜帶，學(xué)習(xí)難度不大，非常適合小學(xué)生學(xué)習(xí)。小學(xué)音樂(lè)課堂引入口風(fēng)琴教學(xué)，不儀能夠提升學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生多重優(yōu)秀品質(zhì)和良好人格。